转载：教师风采

三尺讲台勤耕耘   一片丹心育英才

　　编者按：教师是人类灵魂的工程师，人民教师是最受人尊重、最值得尊敬的职业。多年来，我校教师忠于党的教育事业，呕心沥血，无私奉献，言传身教，潜心育人，为培育高素质人才作出了卓越贡献。在举国欢庆第二十四个教师节的日子里，让我们走近他们，领略他们的风采，倾听他们的心声……

　　李孟楼：两手抓，两手都要硬

　　
　　李孟楼，森林昆虫学教授、博士生导师，科教一线工作35年。近年为本科生主讲“昆虫通论”等5门课程、为研究生主讲“森林动植物检疫学”等6门课程。先后主持国家级、省部级等研究课题10多项，发表教学、科研论文131篇，主编全国统编教材《森林昆虫学通论》、“十五”规划教材《资源昆虫学》。“森林昆虫学”课程获国家级精品课程，《资源昆虫学》获陕西省优秀教材二等奖。

　　一线风采
　　
　　“一个称职的教师不只是能授课，还必须在所有教学环节中严格要求学生，既让学生掌握所授课程的理论与技能，也应让学生学会诚实做人、做事、做学问。”李孟楼说，“社会需要的是具有真才实学、求实务真的人才，因此在课堂内外都必须实行两手抓，而且两手都要硬。”
　　
　　在课程教学中，他十分注重采用类比、推理、举例、启发、联系实际等师生互动效果良好、提高学生学习兴趣的教学方式，及时吸纳所授课程的新理论与技术，在整个教学过程实现了理论、实践、研究紧密相结合。他说，多样化、生动引人的教学技巧和手段来源于传承和创新，任何优秀的教师，都必须总结成功经验，在汲取教训的过程中不断丰富提高自己。要勇于向同事、同行和学生学习，要敢于打破常规，大胆创新，形成严谨、生动、个性化的教学风格，从而提升学生素质和能力的培养效果。
　　
　　他经常告诫学生，凡是属于科学的学问，都来自于实践，解决实践问题的经验与技巧的归类和总结就是学问；只有使用所学的科学方法和技术解决问题、善于总结，就能够发现很多别人不知道的规律，成为能力很强、对社会有作为的人。

　　建言寄语
　　
　　●教师的幸福与收获，源于爱岗敬业、学生知识与技能的增长及学生的认同。只有忠实于国家和社会、忠实于学生，才能备好每一节课、上好每一节课，才能从良好的课堂教学效果中体会使命感，积累成就感。
　　
　　●社会需要的知识是多元化的，教师所传授的课程知识是有限的，只有在学习和将来的工作中随时扩充知识、提高解决问题的本领、追求科学的求实意识、锻炼吃苦和耐劳精神、培养合作交流能力，才能学有专长、学有特长。（长 青）

　　张彦明:让学生参与到科学研究中

　  
　　张彦明，预防兽医学教授、博士生导师，科教一线工作23年。为本科生主讲“动物性食品卫生学”等3门课程，为研究生主讲“预防兽医学进展”等6门课程。主持国家级和省部级科研项目13项，发表论文160余篇，其中SCI收录4篇。主编高等教育面向21世纪课程教材和 “十一五” 国家规划教材《动物性食品卫生学》、《兽医公共卫生学》、《动物性食品卫生学实验指导》等教材和《人兽共患病》等著作17部。
　　
　　一线风采
　　
　　“大学教师身兼教学、科研和社会服务三大职责。科学研究和技术推广的成果和经验，是丰富教学内容、培养学生综合能力的前提和基础。”张彦明说，“教师应创造条件让学生参与到科学研究中，接受一定的科研训练。”
　　
　　“动物性食品卫生学”是一门实践性很强的课程，要求学生掌握动物性食品卫生检验的方法与技术，为了能够让同学多动手，多实践，张彦明狠抓实验室和教学实践基地的建设，使实验室条件、实验课学时数和实验项目在全国同类院校中位居前列。
　　
　　除让学生在实验室和实践基地不断接受基本的科研训练外，张彦明还让学生参与到课题研究中，接受系统的科研训练。例如，由于我国食品市场经济体制还不健全，市场上不时有病、死畜禽肉和掺水奶销售，给消费者造成了很大危害，但当时还没有一种适合市场快速检验的方法可用。针对现实需求，张彦明立项开展了病、死畜禽肉和掺水牛奶快速检验方法的研究，先后有5名本科生参与了这项研究工作，最终研究出了适合于市场应用的快速检验方法，培养了本科生的科研能力。

　　建言寄语
　　
　　●当一名大学教师很光荣，但当好一名大学教师不容易。于宏观处体现见识，于微观处表现功力，这可能是成为名师必备的素养与水平。
　　
　　●从事动物医学也许没有人类医学那样荣耀与显赫，但更需要精心、细致和全身心的投入，因为动物不会说话，诊疗需要更加精湛的技术和综合判断能力，这正是动物医学的魅力所在。 (长 青)

　　宗兆锋：得到学生认可是我最大的欣慰

　　宗兆锋，植物病理学教授、硕士生导师，在教学科研一线工作27年。从事本科生“普通植物病理学”和硕士生“病害生物防治”教学及相关研究工作，近几年来主要从事利用放线菌控制植物病害方面的研究。先后主持10余项科研项目。近年来发表研究论文32篇。主持编写教育部面向21世纪课程教材《植物病理学原理》和《植物病理学实验技术》。在学生评教活动中6次获得优秀。
　　
　　一线风采
　　
　　在宗兆锋看来，备课就像写电影脚本，需要精心设计。不同的课程、老师、教龄，编排“脚本”的方式和详细程度完全不同，“脚本”必须合理设置讲述内容详略，把控教学节奏的张弛急缓。
　　
　　启发式教学在宗兆锋老师的课堂里被很好地运用。他习惯于在讲课过程中有意识地提出一些现象，引导学生主动思考，然后再根据疑问讲下去，使学生有一个清晰的思路，这样对问题的理解会格外深入。在讲授普通植物病理学的过程中，注重培养学生的创新意识和创造能力，不满足于让学生知其然，还让他们知其所以然，当遇上重点或难点时，启发学生探索化难为易的方法，培养学生主动解决难点的能力。
     
　　在讲台上不断“抖包袱”、不断制造“小高潮”，充分调动学生的学习情绪成了宗兆锋老师课堂教学最熟练的技巧。1999年起，他率先利用多媒体进行教学，尽量使自己所讲的课程变得丰富多彩。他说，作为教师需要投入较多的精力去研究课堂教学这门艺术，虽然每个人都有自己特定的风格和表述方法，但都应该在尽可能丰富授课内容的同时，注重授课手段。
     
　　宗兆锋喜欢在第一节课后询问学生是否对他的讲课方式满意，最后一次课征求学生的意见，根据他们的合理建议调整教学，他说，这对他改进教学帮助非常大。
     
　　有学生谈到“我眼中植保的教授”时，这样评价宗兆锋：“我感觉他是我在大学中遇见的最好的老师。他讲课很容易懂，说话虽不是行云流水，但他那种不紧不慢，或是悠闲的语速，让人听了分外好受。他讲课从容，自信。他的思想很有个性，让人忍不住喜欢他。”
　　
　　建言寄语
    
　　●把学生当作自己的孩子，把真东西教给学生。
    
　　●珍惜大学时光，打好基础，一步一个脚印迈向自己的目标。（靳 军）

　　李晓娥：做大学生党的理论知识的教育者、传播者、践行者

　　李晓娥，人文学院教授，硕士生导师，科教一线工作30年。公开发表论文近30篇，主编教材2本。主持科研项目6项。先后获省教工委思政教育研究“创新奖”、省教育工会教学“创新能手” 称号、校“优秀教案一等奖”、校“优秀教师”称号、校优秀青年教师导师奖、校级教学名师等奖励。
　　
　　一线风采
　　
　　如何将人们印象中“枯燥、乏味”的政治理论课讲成最受我校学生欢迎的课程之一？“理论灌输必须与情感互动交融才能切实有效，高校思想政治理论课要强调针对性，要对解决大学生成长道路上遭遇的问题有帮助，学生就爱听这门课了。”李晓娥老师如是说。
　　
　　30多年的教学工作，李老师形成了一套立体化教学模式和灵活多样的教学方法，除了对教学内容及时更新，还建立完善的教学资源体系，创建立体化教学模式。主编了内容一体化的创新教材，建成了校级精品课程网站。其中立体化教学模式包括：运用灵活的多种教学方法；师生共同参与的社会实践教学模式；教学研究与理论研究同促教学的良性循环机制；丰富多彩的网络课堂等。并形成了“讲授法 + 演讲赛 + 辩论会+ 答记者问 + 专题报告 + 疑难辅导+ 调查访问”的课堂教学模式。在教学手段研制开发应用方面，制作的多媒体课件每一节都大量引用实证及视频材料，使枯燥的政治理论在轻松气氛中被学生理解接受。立体化教学模式的创立不仅把枯躁的“政治说教”变为营养丰富的精神大餐，而且使教学内容也扎扎实实。
　　
　　建言寄语
　
　　●政治理论课教师应坚持以“饱满的热情、求实的态度、科学的理论、多彩的形式、灵活的方法、严谨的作风、奉献的精神和不懈努力”的理念对待教学，以“教生如子的心态”对待学生，并以“学高为师，身正为范”的标尺要求自己，教育和教学就会取得事半功倍的效果。
　　
　　●大学生应经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人。 (林 子)

　　黄丽丽：为了学生学有所成

　　
　　黄丽丽，植物病理学教授、博士生导师。近年为本科生和研究生讲授“农业植物病理学”等课程，连续十几年参与“农业植物病理学”等课程的田间实习课教学任务。先后编写《园艺植物病理学》等11本教材和实验指导书。先后承担各种教改项目9 项，主讲的“农业植物病理学”获批陕西省精品课程建设。先后主持和参加国家级、省部级等30多项科研课题，发表研究论文100多篇。2006年被全国总工会授予“全国女职工建功立业标兵”称号，陕西省 “师德标兵”称号。

　　一线风采
　　
　　黄丽丽老师说，农业植物病理学是一门应用性很强的学科，为了使学生学有所成，必须特别重视理论联系实际，注重实践教学环节。
     
　　针对“农业植物病理学”教学内容多、学时少的特点，她在处理该课程的教学任务时，根据国际和我国西北地区近年病害发生和研究的实际情况，首先对教学内容作了调整，同时，将课堂教学学时进行重新分配，增加了有重要经济价值的作物病害内容。
　　
　　在实验课上，黄丽丽老师进行大胆改革，新增加了病理学实验内容和实验技术，如病害人工接种等，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的病理学实验技能。
　　
　　为了更好的指导病害田间防治工作，黄丽丽老师在“农业植物病理学”课程教学中安排了1周40学时的教学实习，根据当年病害发生情况，安排实习内容，使学生准确了解植物病害的发生和对作物造成的危害，熟悉病害调查与损失估计的一般方法，学会调查数据的统计分析及调查报告的写作方法。她先后指导了13组共30多名本科生获得“大学生科技创新”和“挑战杯”项目资助，这些学生在她的指导下进行试验研究，掌握了科学的实验方法和技能。

　　建言寄语
     
　　●勤业、敬业、精业，德才兼备传承科学、道德、责任与精神。
     
　　●学农、爱农、为农，让你的理想把粮食安全生产变成现实。（靳 军）

　　巩振辉：引领学生走在学科发展前沿

　　巩振辉，蔬菜学教授、博士生导师，科教一线工作27年。近年为本科生主讲“植物育种学”等6门课程，为研究生主讲“园艺植物种质资源与育种”等5门课程。在研国家自然科学基金等11项课题，发表学术论文180余篇，获国家发明专利授权2项，选育优良辣椒新品种7个。主编“十一五”规划教材《园艺植物生物技术》、《植物育种学》、《植物组织培养》和《园艺植物种子学》，主持的“植物育种学”获省级精品课程。

　　一线风采
   
　　“作为高校的教师，尤其是专业教师，必须有过硬的专业水平和技能。”巩振辉说，“大学教学应引领学生走在学科发展的前沿，感受学术的最新发展方向和趋势。教师唯有不断加强学习，不断提高专业水平和业务素质，具有较高的学术造诣，方能为人师表。”
　　
　　为与国际接轨，引领学生走在学科发展的前沿，巩振辉对自己主讲的课程体系进行了优化，将以前的“蔬菜育种学”、“果树育种学”和“园林植物育种学”进行整合，形成与国际同类专业相同的一门课程“植物育种学”。他从2002级学生开始，引进加拿大著名学者Stoskopf等编著的英文原版教材《Plant Breeding》，在教学中积极进行双语教学的尝试和探索。结合外文教材实例多、参与性强的特点，巩振辉采用课堂提问、发言、讨论、辩论、演讲、案例教学等方法，激发学生参与的积极性和主动性。他的大胆改革与创新，提高了学生的专业英语水平，增强了学生对育种学原文文献阅读的兴趣和理解能力，也将学科最新发展动态带给了学生。

　　建言寄语
　　
　　●专业老师的素质是大学生全面成才的关键环节。因为老师自身的思想政治素质、学术水平、探索精神和科学态度，都是大学生学习的榜样，对大学生都有潜移默化的影响。
　　
　　●硕果累累源于植物庞大的地下根系，天才智慧源于人勤奋好学。勤学习，好实践，掌握更多的专业知识与技能，才能厚积薄发，成果丰硕。（长 青）

　　程智慧：老实做人踏实做事

　　
　　程智慧，蔬菜学教授、博士生导师，科教一线工作23年。近年为本科生主讲“蔬菜栽培学”等4门课程，为研究生主讲“高级蔬菜生理学”等4门课程，主编面向21世纪和“十五”规划教材《园艺学概论》，获霍英东教育基金会高等院校青年教师三等奖，陕西省优秀教学成果奖2项。先后主持国家级、省部级等研究课题20余项，发表研究论文180多篇，享受国务院政府特殊津贴专家。

　　一线风采
　　
　　“从1978年来校求学至今，对我影响最深的就是我的导师陆帼一先生说的一句话，‘老老实实做人，踏踏实实做事。’我始终把它作为座右铭。”程智慧告诉记者，他不仅身体力行，也要求自己的学生努力做到。
　　
　　“现在的学生思维活跃，朝气蓬勃。作为老师一定要抓住这一优点认真加以引导，从而提高教学质量”程智慧说。在讲授“蔬菜栽培学”课程时，他都会在课件上尽量多地放各种蔬菜的照片，增加同学们的感性认识。在平时科研和生产实践的过程中，总是随身携带相机，拍下教学实物。
　　
　　在加强课堂教学的同时，程老师还注重培养同学们的动手能力和创新思维能力。每次的教学实践课，他都严格要求学生参加，并认真完成作业。在和学生讨论时，他都会引导学生运用所学理论积极思索，学会举一反三。“尽管有时候他们提的问题很幼稚，当然，这是不可避免的，但有时候他们的一些观点会让你很受启发。如果能有这样的感觉，那就达到预期效果了！”

　　建言寄语
　　
　　● 教师要公正、公平、富有爱心地和学生相处。年轻教师面对教学、科研、家庭的压力，处于人生中最辛苦的时期。一定要咬紧牙关，准确定位，抓住良好发展机遇，一步一个脚印去努力奋斗，相信前途一片光明。
　　
　　● 年轻学子们一定要耐得住寂寞，戒骄戒躁，合理安排大学生活，努力学习，刻苦钻研，学会为人处事。希望年轻学子们，肯学习，勤做事，做一个对国家、对社会有用的人。