做大学生们党的理论知识的传播者、教育者、践行者

——记我校教学名师李晓娥教授教学之道

作为我校思想政治理论课教师，李晓娥老师以“饱满的热情 、求实的态度、多彩的形式、灵活的方法、严谨的作风、奉献的精神、不懈的努力和教生如子的心态”对待工作和学生。李老师师德高尚、知识渊博，30年如一日，默默无闻、孜孜不倦地将党的理论知识传播给一代代大学生，将人们印象中的“枯燥、乏味”的政治理论课讲成我校最受欢迎的课程之一（学生评教5 次优秀），成为我校第一位思想政治理论课的教学名师。如何才能使政治理论课成为学生喜爱的课程呢？让我们从李老师这里寻找答案吧。

    一、心与心交流。

理论灌输必须与情感互动交融才能切实有效，高校思想政治理论课要强调针对性，要对解决大学生成长道路上遭遇的理论问题、实际问题有帮助，学生就爱听这门课了。如果教师

讲课都是照本宣科，不针对学生的实际问题，怎么能受到学生的欢迎？李教授的课用一种心与心交流的方式，让那些曾经空洞的理论跟学生的日常生活联系在一起，为此她的备课除了备教材内容、备讲授方法外，特别包括备学生思想。即课前尽可能地了解大学生们普遍关心什么、有哪些实际问题、思想上解不开的扣儿在什么地方，以便课堂讲授理论时作到“有的放矢”，即用理论知识分析学生思想问题的症结，引导学生走出认识上的误区和实际中的困境，从而使教学环节成为师生间心与心交流的平台，这样不仅提高了政治理论课的实效性，而且使大学生体会到政治理论课对他们成人成才成功的重要意义，培养了大学生对政治理论课的兴趣。

    二、教学手段灵活

30多年的教学工作，李老师形成了自己的一套立体化教学模式和灵活多样的教学方法，如“师生共同参与的社会实践教学模式|”；“教学研究与理论研究相生共长，同促教学的良性循环机制”；“丰富多彩的案例教学”等。其核心是“创新课堂教学环节”和“组织课堂互动”。

创新课堂教学环节：形成了“讲授法 + 演讲赛 + 辩论会+ 答记者问 + 专题报告 + 疑难辅导+ 调查访问 ”等环节有机结合的立体化课堂教学模式， 实现了单一的填鸭式教学为多种形式渗透式教学的转变；把枯躁的“政治说教”变为营养丰富的精神大餐。这种教学方法实质上是加大和增强了学生对课堂的介入和参与程度，并由此引发了课堂教学形式、结构和功能的深刻变革：打破了传统的“讲授-----接受”的机械的课堂教学模式，形成了“教师------学生双向互动”的新型关系。    

组织课堂互动：结合课程内容，教师提出具有重要意义的理论和现实问题，或者具体事例，让学生作出思考和应答，教师再作出总结和评价，以达到提高大学生分析问题解决问题的能力，加深大学生对课程内容的理解和掌握。例如在讲多种所有制时，让学生“谈谈你眼中的私营企业家”，学生讨论激烈，对学生谈到的正反事例教师给予政策和法律的评判，使学生对当前的基本经济制度理解更加深刻。

李老师的立体化教学模式，使学生参与课堂讨论的积极性普遍提高、发言的水平有的超出想象，学生演讲时围绕同一主题，出现过：学术论文、诗歌、对口词、散文、故事等多种表达手法，真是各有千秋、精彩纷呈。因此为数不少的学生在参与教学过程之后改变了对政治课的偏见。

   三、抽象理论形象化