人文社会发展学院 - 西北农林科技大学

【社会学】2025版本科专业培养方案

作者：　　发布日期：2026-03-20　　

专业代码：030301

专业名称：社会学

专业类别：社会学类

社会学专业研究社会结构、社会关系及其变迁规律，旨在揭示人类社会行为的本质与机制，为解决社会问题提供理论支持与实践指导。本专业的历史可追溯至1945年国立西北农学院设立的“农村社会学”课程组，历经八十年的砥砺发展，构建起本-硕-博贯通的人才培养体系。立足西北地域特色，围绕城乡社会发展重大命题，形成以农村社会学为核心，城乡社会治理与乡村社会史为两翼的学术布局。紧密围绕乡村振兴国家战略，在城乡社会发展、共同富裕和农业转型治理及婚姻家庭等领域形成特色与优势。依托多个省级科研平台和学术研究团队，构建政产学研协同育人模式，着力培养具有深厚三农情怀、扎实专业理论和创新实践能力的高素质复合型社会发展管理人才。

一、培养目标

本专业立足于中国式现代化进程中的社会变迁，紧密围绕国家战略需求，依托校内外各类教育资源，构建科学、系统、高效的专业育人体系。注重人工智能技术与教育教学深度融合，强化学科交叉融合。致力于培养具有坚定正确的政治方向和共产主义理想信念，了解和拥护党和国家的方针政策，有深厚的三农情怀，扎实的专业理论基础和创新实践能力，可在政府机构、社会组织、企事业单位、科研机构和教育机构等部门从事数据收集与分析，社会政策评估与研究，社会组织管理，社会学理论研究与教学，社会项目评估等工作的高素质复合型社会发展管理人才。

学生毕业五年后，预期达到以下目标：

1.知识能力：具有综合运用社会学理论和技术手段分析并解决社会问题的基本能力，掌握社会学基础知识和核心理论，具备社会调查、数据分析、项目设计与实施的专业技能，以及计算机应用、科学研究与社会项目策划的基本能力，掌握文献检索、运用现代信息技术获取和处理社会相关信息的基本能力，具有科研创新能力和对社会现象进行深入研究、解读与设计解决方案的基本素质。

2职业规范：遵守职业道德、规范和相关法律，了解国家对社会政策、社会治理、环境保护、可持续发展等方面的方针、政策和法规，能正确认识专业发展对自然、社会及个体发展的影响，具备社会伦理意识和社会公正感。

3.团队精神：具有出色的沟通交流和团队合作能力，包括优秀的口头与书面表达能力、人际交往能力、组织领导与管理能力，以及在多元文化团队中有效协作与贡献的能力。

4.国际视野：具有创新精神、创业意识和创新创业能力，具备国际视野和跨文化交流、竞争与合作的能力。能够在国际比较中坚定文化自信，基于中国实践提炼自主知识。

5.终身学习：能够持续学习新知识、新技能，适应社会快速变化，具备终身学习的习惯和自我提升的能力，以应对未来社会的挑战与机遇。

二、毕业要求

经过本科阶段的系统学习，本专业学生在毕业时应达成以下毕业要求：

1.思想道德素质

1-1热爱祖国和人民，拥护党和国家的方针、政策；

1-2遵纪守法，忠于职守，乐于奉献；

1-3遵守专业伦理和职业道德。

2.专业理论基础

2-1掌握哲学、历史学、人类学等学科基础知识，形成“社会学+X”贯通性思维框架，熟谙中华优秀传统文化中的社会治理智慧，理解世界主要文明体系的社会思想传统；

2-2掌握国外社会学各理论流派的代表人物、核心观点和理论范式演进历程；

2-3掌握中国社会学发展的历史演进、代表人物与核心观点；

2-4熟悉中国社会学发展的当前特征、自主知识体系建构进程和未来发展趋势。

3.专业方法与技能

3-1掌握定量研究基本范式，熟悉社会调查流程，掌握问卷设计基本要求和数据统计基本方法；

3-2掌握定性研究基本范式，能够独立开展田野调查，掌握访谈法和民族志撰写的基本要求；

3-3掌握社会研究方法的发展趋势，能够运用AI技术辅助开展社会研究。

4.专业知识应用

4-1能够运用社会学理论分析社会变迁进程中的宏观社会现象，开展政策评估并提出对策建议；

4-2树立社会公平正义核心理念，能在研究中关注农民权益、弱势群体社会排斥等议题，熟谙社会政策价值取向，具备对三次分配制度、医疗保障体系等议题伦理判断能力，践行社会主义核心价值观，在专业实践中体现专业伦理规范；

4-3运用社会研究方法开展驻村调研，能够撰写规范的调查报告，能够对调查数据进行专业分析。

4-4初步掌握撰写政策咨询报告并解读政策文本的能力，能够初步设计基层治理创新方案。

三、培养方式

按照社会学大类培养，学生第一学年按大类进行基础理论学习和专业基础理论学习，在第一学年期末选择专业方向，然后分别按社会学和社会工作两个专业方向进行培养。

四、主干学科

社会学

五、专业核心课程

社会学概论、社会工作概论、国外社会学理论、中国社会学史、中国社会思想史、社会人类学概论、社会心理学、社区研究、农村社会学、社会统计学、质性研究方法

六、学制与学位

标准学制：4年，学习年限：3-6年

授予学位：法学学士学位

七、毕业学分要求

毕业额定学分：145学分，其中：

课内：必修课74学分，选修课36学分，综合实践30学分。

课外：素质拓展5学分。

取得毕业额定学分，方可准予毕业。符合《西北农林科技大学全日制普通本科生学士学位授予实施办法》，方可授予法学学士学位。

八、学分学时分配

课程体系		学分	学时	课程体系		学分	学时
通识教育	必修课	40	772	第一课堂	理论教学	106	1792
通识教育	选修课	12	208		实验教学	4	132
专业教育	必修课	34	560		综合实践	30	36周1152学时
专业教育	选修课	24	384	第二课堂	素质拓展	5	160
综合实践		30	36周 1152学时	合计		145	2084+36周
素质拓展		5	5周 160学时	实践教学学分比例		26.89%
合计		145	2084+36周	实践教学学时比例		44.62%

注：1.实践教学学分比例=（独立实验学分+课内实验学分+综合实践学分+素质拓展学分）/毕业额定学分

2.实践教学学时比例=（独立实验学时+课内实验学时+综合实践周数×32+素质拓展学时）/总学时

九、课程体系及学分分配

（一）通识教育课程（52学分）

1.公共基础课（44学分）

（1）思想政治理论课

思想政治理论必修课共6门，15学分。形势与政策安排在8个学期内，4-2学期记成绩。“四史类”选修课共4门，学生至少应选修1门，记1学分

序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	学时分配		必修 /选修	开设学院	开设学期
序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	讲课	实验	必修 /选修	开设学院	开设学期
1	1180012	思想道德与法治	2.5	40	40		必修 15学分	马克思主义学院	1-1
2	1181003	中国近现代史纲要	2.5	40	40				1-2
3	2181003	马克思主义基本原理	2.5	40	40				2-1
4	3181007	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	2.5	40	40				2-2
5	3181008	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	3	48	48				3-1
6	1181004	形势与政策	2	64	64				1-1至4-2
9	1180020	社会主义发展史	1	16	16		选修 1学分		1-1 ～ 4-2
7	1180021	新中国史概说	1	16	16
8	1180022	改革开放史	1	16	16
10	1180023	中国共产党历史纲要	1	16	16
修读要求			必修15学分，272学时；选修1学分，16学时；共16学分，288学时

（2）外语类课程

外语类课程采用“6+X”分级分类教学模式。其中，“6”指学生须修满6学分限定性选修课程，学校设置国际胜任力班、国际化教育班、创新人才教育班、综合英语教育班、基础英语教育班、预科班、小语种班等等多个特色课程班级，学生根据个人实际选择修读；“X”为高阶选修课程，纳入荣誉课程体系，与荣誉学位挂钩。各课程班级均设置特色模块化课程，具体课程设置及选课说明详见附件3。

序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	学时分配		必修 / 选修	开设学院	开设学期
序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	讲课	实验	必修 / 选修	开设学院	开设学期
1	1191037	大学英语（Ⅰ）	1.5	32	16	16	选修 6学分	语言学院	1-1
2	1191038	大学英语（Ⅱ）	1.5	32	16	16		语言学院	1-2
3	2191069	大学英语（Ⅲ）	1.5	32	16	16		语言学院	2-1
4	2191070	大学英语（Ⅳ）	1.5	32	16	16		语言学院	2-2
修读要求			限定性选修6学分，共128学时

（3）计算机类课程（5学分）

根据人才培养目标，本专业要求学生修读以下2门计算机类通识课程。

序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	学时分配		必修 / 选修	开设学院	开设学期
					讲课	实验
1	1091012	Python程序设计（丙）	2.5	56	36	20	必修 5学分	信息学院	1-2
2	2091112	人工智能基础（丙）	2.5	48	32	16		信息学院	2-1
修读要求			必修5学分，104学时

（4）自然科学类课程（8学分）

根据人才培养目标，本专业要求学生修读以下自然科学类通识课程：

序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	学时分配		必修 / 选修	开设学院	开设学期
					讲课	实验
1	1151207	高等数学乙II	5.5	88	88		必修 8学分	理学院	1-1
2	1151222	概率论II	2.5	40	40			理学院	2-1
修读要求			必修8学分，128学时

（5）军事理论、体育课（6学分）

体育课按照俱乐部选课制进行选课，学生根据兴趣自主选择，俱乐部课程清单见附件。

序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	学时分配		必修 / 选修	开设学院	开设学期
序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	讲课	实验	必修 / 选修	开设学院	开设学期
1	1301002	军事理论	2	36	36		必修 6学分	素质学院	1-1
2	1241001	体育Ⅰ	1	30	30			体育部	1-1
3	1241002	体育Ⅱ	1	30	30			体育部	1-2
4	2241001	体育Ⅲ	1	30	30			体育部	2-1
5	2241002	体育IV	1	30	30			体育部	2-2
6	3241001	体育Ⅴ		12	12			体育部	3-1
7	3241002	体育Ⅵ		12	12			体育部	3-2
修读要求			必修6学分，156学时

（6）心理健康、职业发展与安全教育（3学分）

序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	学时分配		必修 / 选修	开设学院	开设学期
序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	讲课	实验	必修 / 选修	开设学院	开设学期
1	1306001	大学生心理健康与发展	1	16	16		必修 3学分	素质学院	1-1
2	1306005	生涯规划与职业发展	1	16	16			素质学院	2-1
3	1300072	国家安全教育	1	16	16			素质学院	1-2
修读要求			必修3学分，48学时

2.通识选修课（8学分）

通识类选修课设置文史哲学与文明对话、艺术鉴赏与审美体验、粮食安全与人类健康、生态文明与乡村振兴、学科前沿与科技创新等5个模块，每个模块修读1-2学分，累计不少于8学分。其中：“艺术鉴赏与审美体验”模块至少修读2学分；“学科前沿与科技创新”模块中，至少修读本专业开设的1学分新生研讨课。

本专业开设的新生研讨课清单如下：

序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	学时分配		必修 / 选修	开设学院	开设学期
序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	讲课	实验	必修 / 选修	开设学院	开设学期
1	1140144	社会学与生活	1.0	16	16		选修 1学分	人文学院	1-1
2	1140146	人与数智社会	1.0	16	16			人文学院	1-1
3	1140142	社会生活与社会工作	1.0	16	16			人文学院	1-1
修读要求			选修1学分，16学时

（二）专业教育课程（58学分）

专业教育设置学科专业基础、专业核心2个必修课程模块以及专业选修、跨学科专业选修、本研贯通3个选修课程模块。

学生根据个人发展方向，可在专业选修、跨学科专业选修、本研贯通3个选修课程模块中自主选择1个模块修读，也可在3个模块中跨模块修读。

1.学科专业基础课程（13.5学分）

序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	学时分配		必修 /选修	开设学院	开设学期
序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	讲课	实验	必修 /选修	开设学院	开设学期
1	1142301	社会学概论	2.0	32	32		必修 17.5学分	人文学院	1-1
2	1143402	社会工作概论	2.0	32	32			人文学院	1-1
3	1143301	社会人类学概论	2.0	32	32			人文学院	1-2
4	1143302	AI+社会研究方法	3.0	48	48			人文学院	1-2
5	2144344	社会统计学	3.0	48	48			人文学院	2-1
6	2143302	AI+社会统计软件应用	1.5	32	16	16		人文学院	2-2
修读要求			必修13.5学分，224学时

2.专业核心课程（20.5学分）

序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	学时分配		必修 /选修	开设学院	开设学期
序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	讲课	实验	必修 /选修	开设学院	开设学期
1	1144332	社会心理学	2.5	48	32	16	必修 18.5学分	人文学院	1-2
2	2143304	中国社会学史	2.0	32	32			人文学院	2-1
3	2143307	国外社会学理论	4.0	64	64			人文学院	2-1
4	2143309	农村社会学	2.0	32	32			人文学院	2-1
5	2143310	社会政策	2.0	32	32			人文学院	2-1
6	2144335	质性研究方法	2.0	32	32			人文学院	2-2
7	2143311	中国社会思想史	2.0	32	32			人文学院	2-2
8	1143320	社区研究	2.0	32	32			人文学院	2-2
9	2143312	文化社会学	2.0	32	32			人文学院	2-2
修读要求			必修20.5学分，336学时

3.专业选修课程（24学分）

序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	开设学院		开设学院	开设学期
序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	讲课	实验	开设学院	开设学期
1	2144301	社会学经典名著导读	2.0	32	32		人文学院	2-1
2	2144302	社会问题与社会治理	2.0	32	32		人文学院	2-2
3	2144303	农业产业社会学	1.0	16	16		人文学院	2-2
4	2144304	国外农村研究	1.0	16	16		人文学院	2-2
5	2144305	网络舆情与应急管理	1.0	16	16		人文学院	2-2
6	3144304	家庭社会学	2.0	32	32		人文学院	3-1
7	3144305	发展社会学	2.0	32	32		人文学院	3-1
8	3144306	社会项目评估	1.0	16	16		人文学院	3-1
9	3144301	组织社会学	2.0	32	32		人文学院	3-1
10	3144302	人口社会学	2.0	32	32		人文学院	3-1
11	3144303	政治社会学	2.0	32	32		人文学院	3-1
12	3144307	数字社会学	2.0	32	32		人文学院	3-1
13	3144308	消费社会学	1.0	16	16		人文学院	3-1
14	3144404	社会性别与农村发展	2.0	32	32		人文学院	3-2
15	3144419	计算社会科学	2.0	32	32		人文学院	3-2
16	3144313	乡村治理概论	2.0	32	32		人文学院	3-2
17	3144327	社会分层与社会流动	2.0	32	32		人文学院	3-2
18	3144321	智慧社会治理	1.0	16	16		人文学院	3-2
19	3144322	经济社会学	2.0	32	32		人文学院	3-2
20	3144323	环境社会学	2.0	32	32		人文学院	3-2
21	3144324	城市社会学	2.0	32	32		人文学院	3-2
修读要求			选修24学分，384学时

4.跨学科专业选修课程

学校设立面向全体本科生的跨学科专业选修课程，鼓励学生在修读主修专业的同时修读其他学科专业的课程。跨学科专业选修课程在本科教务管理系统中查询。

5.本研贯通课程

取得研究生录取资格的学生在导师指导下确定需要修读的课程，其他学生可自主选择。修读的本研贯通课程在本校攻读研究生时修读相同课程可申请免修。

（三）综合实践（30学分）

序号	课程编号	课程名称	学分	总学时	必修 / 选修	开设学院	开设学期
1	1305103	军事训练	2.0	2周	必修 30学分	素质学院	1-1
2	4145404	社会学类综合实习	2.0	2周		人文学院	1-2
3	1185008	思想政治理论课实践	2.0	2周		马克思主义学院	2-1
4	3145302	城乡社会调查	4.0	4周		人文学院	2-2
5	3145303	学年论文Ⅰ	2.0	2周		人文学院	2-2
6	4145305	综合教学实习	10.0	10周		人文学院	3-2
7	4145304	学年论文Ⅱ	2.0	2周		人文学院	4-1
8	4145103	毕业论文/设计	6.0	12周		人文学院	4-2
修读要求			必修30学分，不少于36周

（四）素质拓展（5学分）

素质拓展为全学程教育，学生应在修读年限内，参加以下4个环节的各类活动。第4-2学期末统计学分，每个环节均应达到最低学分要求。各类活动清单详见附件。

序号	课程编号	素质拓展环节	必修 / 选修	开设学院	最低修读学分要求
1	1306003	社会实践	选修	团委	1.0
2	1306006	创新创业实践		素质学院	2.0
3	1306007	美育实践		素质学院	1.0
4	1306008	劳动教育		素质学院	1.0
修读要求			选修5学分，160学时

十、教学计划表

第一学年
1-1学期			1-2学期
课程编码	课程名称	学分	课程编码	课程名称	学分
1180012	思想道德与法治	2.5	1181003	中国近现代史纲要	2.5
1181004	形势与政策	0.0	1181004	形势与政策	0.0
1191037	大学英语（Ⅰ）	1.5	1191038	大学英语（Ⅱ）	1.5
1151207	高等数学乙II	5.5	1091012	Python程序设计（丙）	2.5
1301002	军事理论	2.0	1241002	体育II	1.0
1241001	体育I	1.0	1300072	国家安全教育	1.0
1306001	大学生心理健康与发展	1.0	1144332	社会心理学	2.5
1142301	社会学概论	2.0	1143301	社会人类学概论	2.0
1143402	社会工作概论	2.0	1143302	AI+社会研究方法	3.0
1305103	军事训练	2.0	4145404	社会学类综合实习	2.0
/	四史类	1.0
/	新生研讨课	1.0
1.本学期必修19.5学分 2.建议选修2学分			1.本学期必修18学分 2.建议选修0学分
第二学年
2-1学期			2-2学期
课程编码	课程名称	学分	课程编码	课程名称	学分
2181003	马克思主义基本原理	2.5	3181007	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	2.5
2191069	大学英语（Ⅲ）	1.5	2191070	大学英语（Ⅳ）	1.5
1181004	形势与政策	0.0	1181004	形势与政策	0.0
2091112	人工智能基础（丙）	2.5	2241002	体育IV	1.0
1151222	概率论II	2.5	2143302	AI+社会统计软件应用	1.5
2241001	体育Ⅲ	1.0	3145303	学年论文Ⅰ	2.0
1306005	生涯规划与职业发展	1.0	3145302	城乡社会调查	4.0
2144344	社会统计学	3.0	1143320	社区研究	2.0
1185008	思想政治理论课实践	2.0	2143312	文化社会学	2.0
2143307	国外社会学理论	4.0	2143311	中国社会思想史	2.0
2143310	社会政策	2.0	2144335	质性研究方法	2.0
2143309	农村社会学	2.0	2144302	社会问题与社会治理	2.0
2143304	中国社会学史	2.0	2144303	农业产业社会学	1.0
2144301	社会学经典名著导读	2.0	2144304	国外农村研究	1.0
			2144305	网络舆情与应急管理	1.0
1.本学期必修24学分 2.建议选修3.5学分			1.本学期必修20.5学分 2.建议选修6.5学分
第三学年
3-1学期			3-2学期
课程编码	课程名称	学分	课程编码	课程名称	学分
1181004	形势与政策	0.0	1181004	形势与政策	0.0
3181008	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	3.0	3144323	环境社会学	2.0
3144305	发展社会学	2.0	3144327	社会分层与社会流动	2.0
3144304	家庭社会学	2.0	3144321	智慧社会治理	1.0
3144306	社会项目评估	1.0	3144322	经济社会学	2.0
3144303	政治社会学	2.0	3144313	乡村治理概论	2.0
3144301	组织社会学	2.0	3144419	计算社会科学	2.0
3144302	人口社会学	2.0	3144324	城市社会学	2.0
3144308	消费社会学	1.0	3144404	社会性别与农村发展	2.0
3144307	数字社会学	2.0

1.本学期必修3学分 2.建议选修12学分			1.本学期必修0学分 2.建议选修12学分
第四学年
4-1学期			4-2学期
课程编码	课程名称	学分	课程编码	课程名称	学分
1181004	形势与政策	0.0	1181004	形势与政策	2.0
4145304	学年论文Ⅱ	2.0	4145103	毕业论文/设计	6.0
4145305	综合教学实习	10.0	1306006	创新创业实践	2.0
			1306003	社会实践	1.0
			1306004	美育实践	1.0
			1306008	劳动教育	1.0
1.本学期必修12学分 2.建议选修0学分			1.本学期必修13学分 2.建议选修0学分

执笔：审核（教学副院长）：

教授委员会（主任）：

日期：

附件1

社会学专业培养目标、毕业要求、课程体系支撑关系图表

表1 毕业要求支撑培养目标的关系

毕业要求	培养目标1	培养目标2	培养目标3	培养目标4	培养目标5
1-1	√	√	√	√	√
1-2	√	√		√	√
1-3	√		√	√	√
2-1	√	√	√	√	√
2-2	√	√		√	√
2-3	√	√	√
2-4	√	√	√	√	√
3-1	√	√	√	√	√
3-2	√
3-3	√	√	√	√	√
4-1	√	√
4-2	√	√	√	√	√
4-3	√	√	√
4-4	√	√		√	√

表2 必修课程与毕业要求指标点的关系矩阵

序号	课程名称毕业要求	思想道德素质			专业理论基础				专业方法与技能			专业知识应用
序号	课程名称毕业要求	1-1	1-2	1-3	2-1	2-2	2-3	2-4	3-1	3-2	3-3	4-1	4-2	4-3	4-4
1	思想道德与法治	H	H	M
2	中国近现代史纲要	H	H	M
3	马克思主义基本原理	H	H	M
4	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	H	H	M
5	习近平新时代中国特色社会主义思想概论	H	H	H
6	形势与政策	H	H	M
7	外语类课程			M		M		M				M
8	人工智能基础（丙）			H		M						M
9	Python语言程序设计（丙）			H		M
10	国家安全教育	H	H		H	H
11	高等数学乙Ⅱ			M								M
12	概率论Ⅱ			M								M
13	军事理论	H	H		H	H
14	美育类课程	H	H	H
15	体育类课程	H	H	H
16	劳育类课程	H	H	H
17	大学生心理健康与发展		H	M	M	H								H
18	生涯规划与职业发展		H	M		H			H
19	社会学与生活				M	M	M	M				L	L	L	L
20	人与数智社会				M	M	M	M				L	L	L	L
21	社会生活与社会工作				M	M	M	M				L	L	L	L
22	社会心理学	H	M	M				M	M	M	M
序号	课程名称毕业要求	思想道德素质			专业理论基础				专业方法与技能			专业知识应用
序号	课程名称毕业要求	1-1	1-2	1-3	2-1	2-2	2-3	2-4	3-1	3-2	3-3	4-1	4-2	4-3	4-4
23	社会人类学概论	H	H	M	H	H	H	H				M	M	M	M
24	AI+社会研究方法			M	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H
25	社区研究				H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H
26	AI+社会统计软件应用			M	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H
27	社会学经典名著导读				H	H	H	H
28	文化社会学	H	H	H	H	H	H	H				M	M	M	M
29	社会学概论	H	H	H	H	H	H	H	M	M	M	H	H	H	H
30	社会政策				H	H	H	H				M	M	M	M
31	农村社会学	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H
32	社会工作概论	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H
33	社会统计学		M	M	M	M	M	M	H	H	H	H	H	H	H
34	中国社会学史	H	H	H	H	H	H	H
35	中国社会思想史	H	H	H	H	H	H	H
36	环境社会学								M	M	M	M	M	M	M
37	国外社会学理论	M	M	M	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H
38	质性研究方法	M	M	M					H	H	H	H	H	H	H
39	组织社会学								M	M	M	M	M	M	M
40	人口社会学								M	M	M	M	M	M	M
41	社会性别与农村发展								M	M	M	M	M	M	M
42	政治社会学				M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M
43	社会分层与社会流动	M	M	M					M	M	M	M	M	M	M
44	社会问题与社会治理	M	M	M					M	M	M	M	M	M	M
45	家庭社会学	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M
46	经济社会学	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M
47	发展社会学	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M
48	数字社会学								M	M	M	M	M	M	M
49	城市社会学								M	M	M	M	M	M	M
50	智慧社会治理								M	M	M	M	M	M	M
51	农业产业社会学	M	M	M					M	M	M	M	M	M	M
52	计算社会科学								M	M	M	M	M	M	M
53	社会项目评估	H	H	H					M	M	M	M	M	M	M
54	消费社会学								M	M	M	M	M	M	M
55	国外农村研究	H	H	H					M	M	M	M	M	M	M
56	网络舆情与应急管理	H	H	H					M	M	M	M	M	M	M
57	乡村治理概论	H	H	H					M	M	M	M	M	M	M
58	思想政治理论课实践	H	H	H
59	社会学类综合实习	H	H	M					M	M	M	M	M	M	M
60	城乡社会调查	H	H	M					H	H	H	H	H	H	H
61	学年论文Ⅰ
62	综合教学实习	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H
63	学年论文Ⅱ	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H
64	毕业论文/设计	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H	H
65	创新创业实践	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M
66	社会实践	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M
67	美育实践	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M
68	劳动教育	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M	M

1 课程修读导图

附件2

体育俱乐部课程清单

体育必修课包括俱乐部专项课（篮球、排球、足球、网球、羽毛球、乒乓球等）、减脂塑身课（BMI>30kg/m²学生可选）、保健康复课（因重大疾病或残疾等原因无法进行剧烈运动学生可选）。

序号	体育项目	序号	体育项目	备注
1	初级棍术	13	体育舞蹈
2	健美操	14	推拿与按摩
3	啦啦操	15	网球
4	篮球	16	武术
5	排球	17	形体塑身
6	乒乓球	18	形体瑜伽
7	气排球	19	羽毛球
8	器械练习与健美	20	足球
9	拳击	21	飞盘
10	散手	22	匹克球
11	跆拳道	23	减脂塑身	BMI>30kg/m²
12	太极拳	24	保健康复	疾病原因

附件3

外语类课程设置与选课说明

一、外语类课程设置

外语类课程采用“6+X”分级分类教学模式。其中，“6”指学生须修满6学分限定性选修课程，学校设置国际胜任力班、国际化教育班、创新人才教育班、综合英语教育班、基础英语教育班、预科班、小语种班等等多个特色课程班级，学生根据个人实际选择修读；“X”为高阶选修课程，纳入荣誉课程体系，与荣誉学位挂钩。各课程班级均设置有特色的模块化课程（创新学院、食品国际、植保国际等方向单独设班）。

班级与修读课程分类表

序号	语种	班级分类	选课学生	修读课程
1	大学英语	国际胜任力班	全校学生	国际胜任力系列课程
2		国际化教育班	全校学生	国际化技能课程
3		创新人才教育班	全校学生	基础+学科课程
4		综合英语教育班	全校学生	基础+综合拓展课程
5		基础英语教育班	环设专业、民族生	基础英语
6		预科班	理学院预科班	基础英语
7	小语种	小语种班	全校小语种学生	大学日语/俄语/法语

二、外语类课程班级分类及课程内容

（一）大学英语

1.国际胜任力班

选课学生：外语基础扎实，在读期间或毕业后有意向进入国际组织实习或任职的学生。

教学目标：以国际胜任力及跨文化沟通力为基础，培养学生的国际视野与中国情怀、出色的跨文化沟通和国际交往能力。通过学习，学生能够掌握国际组织、国际发展的基础知识，为成为具有全球竞争力的高素质创新型国际组织后备人才做准备。

国际胜任力班修读内容

班级分类	选课学生	修读学期	修读课程
国际胜任力班	全校学生	1-1	《国际组织概况》
		1-2	《国际胜任力英语》
		2-1	《跨文化交际与沟通》
		2-2	《国际组织的阅读与写作》

2.国际化教育班

选课学生：英语基础扎实，有意向参加雅思等国际语言测试，在读期间或毕业后准备海外深造的学生。

教学目标：以雅思考试知识及技能为基础，培养学生的国际语言测试能力及用英语进行国际沟通的能力。通过学习，学生可以提升国际语言测试技能，为进行海外访学、深造打好基础，进而提升我校的国际化水平。

国际化教育班修读课程

班级分类	选课学生	修读学期	修读课程
国际化教育班	全校学生	1-1	《国际化英语技能课程（I）》
		1-2	《国际化英语技能课程（Ⅱ）》
		2-1	《国际化英语技能课程（Ⅲ）》
		2-2	《国际化英语技能课程（Ⅳ）》

3.创新人才教育班

选课学生：全校学生

教学目标：一年级在聚焦培养学生的听说读写译等英语综合技能的基础上，让学生深入理解当代中国、用英语讲好中国故事。二年级结合学生的专业学科背景，开设相应的学术英语课程英语，促进英语应用能力与专业实务能力的有效提升，实现价值塑造、知识传授、能力培养和学科素养提升相统一，培养学生的跨学科核心素养与创新能力。

创新人才教育班修读课程

班级分类	选课学生	修读学期	修读课程
创新人才教育班	全校学生	1-1	《理解当代中国综合英语（I）》
		1-2	《理解当代中国综合英语（Ⅱ）》
		2-1	《新工/农/文/医科英语（I）》
		2-2	《新工/农/文/医科英语（Ⅱ）》

4.综合英语教育班

选课学生：全校学生

教学目标：一年级在聚焦培养学生的听说读写译等英语综合技能的基础上，让学生深入理解当代中国、用英语讲好中国故事。二年级聚焦英语应用能力与跨文化能力的培养，实现价值塑造，知识传授、能力培养相统一，切实学生的提升跨文化沟通能力和国际传播能力。

综合英语教育班修读课程

班级分类	选课学生	修读学期	修读课程
创新人才教育班	全校学生	1-1	《理解当代中国综合英语（I）》
		1-2	《理解当代中国综合英语（Ⅱ）》
		2-1	技能与文化类拓展系类
		2-2	技能与文化类拓展系类

5.基础英语教育班

选课学生：风景园林学院环境设计专业学生及全校少数民族中英语成绩稍微落后的学生。班级单独开班授课。

教学目标：以价值塑造为导向，以夯实语言基础为核心，着重提高学生听、说、读、写、译能力，通过语言学习，锤炼学生的思维品质、理想信念，培育学生的中国情怀，增强学生民族自豪感，助力学生掌握语言技能同时，厚植家国意识。

修读基础课程《新视野大学英语1》《新视野大学英语2》《新视野大学英语3》《新视野大学英语4》。

基础英语教育班修读课程

班级分类	选课学生	修读学期	修读课程
基础英语教育班	全校学生	1-1	《新视野大学英语1》
		1-2	《新视野大学英语2》
		2-1	《新视野大学英语3》
		2-2	《新视野大学英语4》

6.预科班

选课学生：理学院预科教育班。单独开班授课，修读一年英语课程。

教学目标：以夯实语言基础、筑牢价值根基为导向，围绕预科生培养需求，开展听说读写等系统训练，系统讲授课本知识，扎实语法体系。在提升英语听、说、读、写技能及语言综合应用能力的过程中，融入中华民族共同体意识教育，让学生于专业理论知识学习里，厚植爱国情怀，坚定为祖国事业奉献的理想信念，实现语言能力与价值塑造协同提升。

预科班修读课程

班级分类	选课学生	修读学期	修读课程
预科班	预科班学生	1-1	《新一代大学英语1》
预科班	预科班学生	1-2	《新一代大学英语2》

（二）小语种

选课学生：高中阶段修读小语种的学生可进入小语种班。班级单独开班授课。

教学目标：以价值塑造为导向，以夯实日语/法语/俄语语言基础为核心，教学中着重提升学生对应语种听、说、读、写、译能力，借日语/法语/俄语语言内容学习，锤炼思维品质、理想信念，培育学生的中国情怀，增强学生民族自豪感，助力学生掌握语言技能同时，厚植家国意识。

小语种班修读课程

班级分类	选课学生	修读学期	修读课程
小语种班	全校学生	第一学期	《大学日/俄/法（Ⅰ）》
		第二学期	《大学日/俄/法（Ⅱ）》
		第三学期	《大学日/俄/法（Ⅲ）》
		第四学期	《大学日/俄/法（Ⅳ）》

三、大学英语选课说明

1.一年级选课

（1）英语基础扎实，在读期间或毕业后有意向进入国际组织实习或任职的学生可选择修学国际胜任力班课程；英语基础扎实，有意向参加雅思等国际语言测试，在读期间或毕业后准备海外深造的学生可选择修学国际化教育班课程。

（2）英语课程按照专业班级开设，不选择进入上述两类班级的则无需选课。

2.二年级选课

学生（创新学院、植保国际、食工国际、环设班等除外）在一年级课程修读结束后，可选择修学创新人才教育班或综合英语教育班修读相应课程。

四、考核办法

大学英语课程考核采用形成性评估和终结性评估结合的方法。

形成性评估考核学生修学各课程中，课堂学习各方面的表现。

终结性评估采用所有班级一张卷的形式，每学期对学生英语水平进行统一测试（基础英语教育班、小语种班和预科班除外）。

五、荣誉学分修读说明

X学分为荣誉课程学分。二年级后，学生根据自己的兴趣选择修读，修读学分经认定后，计入荣誉学位课程。

附件4

实验课程与实验教学项目一览表

序号	课程编码	课程名称	实验学时	项目编码	项目名称	实验内容	学时	必做/选做	项目类型
1	1144332	社会心理学	16	0160203012	社会心理学综合实验	心理测试与压力释放。	16	必做	综合
2	2144323	AI+社会统计软件应用	16	0160204048	社会统计软件应用实验	利用实际社会调查数据完成列联表分析、卡方检验及结果解读	16	必做	综合

附件5

实习实践课程与项目一览表

序号	课程编码	课程名称	项目编码	项目名称	项目内容	组织形式	项目类型	项目方式	学时（天）	必做/ 选做
1	4145404	社会学类综合实习	414540401	专业讲座与实践探访	了解社会学实习实践要求和实际情况	集中实习	专业实习	现场实习	64学时	必做
2	3145302	城乡社会调查	314530202	社会观察与专业调查	实地了解专业研究实际情况	集中实习	专业实习	现场实习	128学时	必做
3	3145303	学年论文Ⅰ	314530303	社会调查与撰写学术论文	进行96学时的社会调查与工作实习，再进行32学时的学习论文写作训练	集中实习	专业实习	现场实习	128学时	必做
4	4145305	综合教学实习	414530504	专业调查与分析	了解就业单位与岗位并做专业调查	集中实习	毕业实习	现场实习	320天	必做
5	4145304	学年论文Ⅱ	414530405	社会调查与撰写学术论文	进行96学时的社会调查与工作实习，再进行32学时的论文写作伦理训练	集中实习	专业实习	现场实习	128学时	必做
6	4145194	毕业论文/设计	414519406	撰写学位论文	按要求撰写专业学位论文	集中实习	毕业实习	现场实习	384学时	必做

附件7

课程简介

开设学期	课程名称	课程简介
1-1	社会工作概论	本课程以中国式现代化对社会工作高质量发展的新要求为现实背景，以中西方对比和古今对比作为思想方法，以案例剖析作为教学方法，全面介绍社会工作专业的知识框架和应用领域，结合党的社会工作事业发展面临的机遇与挑战，帮助学生理解社会工作专业的社会价值。主要内容包括社会工作专业的起源及其思想基础，专业价值观和伦理规则，专业助人方法及其应用现状，社会工作的服务领域和人群，社会政策与社会工作行政的内涵和功能，中国社会工作的发展历程、当前发展现状和未来发展趋势，社会工作研究的基本范式和重要研究成果等。旨在帮助学生建立理性的专业认知，为后续专业学习奠定基础。初步具备反思西方社会工作知识体系在中国社会应用限度的能力。突出农村社会工作在乡村振兴中扮演的角色和发挥的功能。培养学生以社会工作专业视角理解社会发展规律的能力，提升学生对社会工作在社会福利事业单位和专业社会组织、社会公益团体和机构、城乡社区服务和管理工作中重要作用的认知，为未来择业奠定基础。
1-1	社会学概论	社会学概论是社会学和社会工作专业的学科基础课程。课程主要内容包括社会学的研究对象、人的社会化、社会角色、社会互动、社会群体、社会组织、社会分层、社会流动、社会制度、社区、社会变迁与社会现代化等。课程设计紧扣国家乡村振兴与西部大开发战略需求，以培养德才兼备的复合型人才为核心，梳理从古典社会学分工理论到当代乡村振兴研究的学科脉络，融入西部区域特色文化、乡村社会结构、文明乡风建设、东西部社会流动和社会变迁等议题，融入管理学、法学、人工智能等跨学科内容，推动学科交叉与融合。在教学中采取理论讲授、小组讨论、案例研究和阅读研讨等教学方法，同时引入AI辅助提问与信息检索、智能个案管理系统实操等信息化的方法，开设“乡村治理与乡村建设”“AI在社会服务中的应用”等跨学科专题课，组织学生赴陕西乡村社区、社会福利机构开展实践。深度推进AI赋能，依托校内人工智能实验室与校外科技企业，要求学生全程学习使用大数据分析工具处理乡村社会调查数据，实现技术与教学的深度融合。通过本课程的学习，旨在使学生能熟练掌握社会学理论，具备运用AI技术开展社会结构分析和社会政策研究的能力，树立深厚“三农”情怀，达到“理论扎实、技术娴熟、实践创新”水平，为学生以更具社会学想象力的方式审视我们所处的社会与时代提供基础。
1-1	社会学与生活	《社会学与生活》是一门面向大一新生的研讨课，旨在通过日常生活中的具体现象，引导学生理解社会学的基本概念与研究视角，初步建立社会学的思维方式与分析能力。课程以学生的日常经验为切入点，关注家庭关系、同学交往、网络使用、消费选择等具体现象，帮助学生理解这些看似个人的行为背后往往受到社会结构、制度安排和文化观念的影响。课程内容既包括社会学的经典主题，也加入了一些当下社会的新问题。一方面，课程会讨论家庭关系、教育机会、社会分层与流动、消费与媒体等传统议题，帮助学生掌握社会学的基本分析框架。另一方面，也会关注一些正在发生的新现象，比如网络社会中的交往方式、人工智能对学习和就业的影响、外卖和网约车等平台经济对工作形态的改变，以及短视频、社交媒体对青年文化的塑造。通过这些贴近生活的例子，学生能够体会到社会学不仅研究宏大的社会结构，也能解释日常生活中的新变化。在教学方法上，本课程采取教师引导加学生研讨的模式。课堂以专题讲解为基础，辅以文献阅读、案例分析和小组讨论等多种方式，注重互动与探究。通过学习本课程，学生应达到以下水平：第一，能够初步理解并运用社会学的基本概念，解释日常生活中的常见社会现象。第二，能够对数字社会、人工智能等新兴社会议题保持关注，并尝试用社会学视角进行简单分析。第三，能够在课堂研讨中提出问题、表达观点，并与同学进行基本的交流互动。第四，能够通过简短的写作或小型作业积累经验，培养对社会问题的兴趣和初步的观察意识。
1-1	社会生活与社会工作	《社会生活与社会工作》新生研讨课旨在引导大一学生初步理解社会学与社会工作的学科内涵、发展脉络及现实意义。课程内容涵盖学科基本体系与知识谱系，重点探讨死亡社会学、情感社会学等前沿分支领域，并介绍代表性社会学与社会工作学者的核心思想。课程将采用教师授课与研讨式教学，并结合案例分析与小组实践，鼓励学生参与社会观察、反思与表达。通过对学科发展史的梳理，学生将了解从古典理论到当代跨学科研究的演变逻辑，掌握基础概念如社会结构、文化资本、系统干预、心理社会支持等，并逐步构建专业知识网络。同时，课程融入哲学、心理学、公共政策等跨学科视角，拓宽学生对“社会性”与“助人实践”的理解。本课程致力于培养学生对社会现实的敏感性与批判思维，初步具备从社会学与社会工作角度分析社会问题、理解个体与群体行为的能力，为后续专业学习奠定坚实的认知与实践基础。
1-1	人与数智社会	本课程是面向社会学、社会工作及相关人文社科专业新生开设的学科基础课程。课程紧密围绕“服务国家战略、培养复合型社会发展管理人才”的培养目标，致力于引导学生理解数智时代的社会运行新机制、建立跨学科的专业认知框架、塑造三农情怀与服务意识，为后续专业学习奠定坚实基础。课程内容以社会学学科发展脉络为主线，在系统梳理从古典社会理论至当代社会研究的知识谱系基础上，重点聚焦人工智能、大数据、云计算等数字技术驱动下的社会深刻变革。课程将深入探讨数智时代下的社会结构、社会关系（如虚拟社群、人机互动）、社会变迁以及青年职业规划的新范式等核心议题，并结合乡村振兴、数字治理、未来人才培养等本土化实践进行案例分析。学生将通过课程掌握融入数字技术的社会调查研究新方法，学习如何运用计算思维与科学思维融合的方式分析社会问题，理解数智环境下政策制定与社会服务的底层逻辑。教学方式强调学科交叉与技术融合，采用案例研讨、数字工具实操、AI应用体验等形式推进教学。课程核心特色在于人工智能与社会分析的深度结合，引导学生初步运用大数据分析、社会网络分析、社会现象建模与政策效果模拟等数字技术，提升其在数智时代的创新实践能力。通过本课程的学习，学生应能够深刻把握人与数智社会的互动关系，理解社会科学知识在新时代的结构与生成方式，具备基于数字技术的社会分析能力和理论联系实践的素养，从而能够更好地适应民政、社会保障、城乡社区治理等领域的数字化、智能化转型需求，成长为兼具家国情怀、数字素养与专业能力的复合型人才。
1-2	社会心理学	本课程是社会学和社会工作专业核心基础课程。本课程立足于国家乡村振兴和西部大开发战略，聚焦党的社会工作事业需求，以培养兼具家国情怀与创新实践能力的复合型社会发展管理人才为目标，系统讲授社会心理学的基本理论、经典实验与前沿发展。课程内容涵盖社会认知、社会影响和社会关系三大模块，具体包括社会中的自我、社会信念与判断、社会行为与态度、从众、群体影响、偏见、攻击与助人行为、吸引力与亲密关系等核心主题，帮助学生理解个体与社会互动中的心理机制与行为逻辑。课程突出学科交叉与人工智能赋能教学，引入行为大数据等AI辅助工具，推动智慧课堂与虚拟仿真实验在教学中的深度融合。通过案例研讨、实验模拟等多种方式，学生将掌握社会心理学的研究方法与知识谱系，并能够将理论运用于民政、老年、学校、教育等领域的政策研究和社会服务实践中。教学过程中注重融入“三农”情怀与人文社科伦理教育，强化学生在基层社区和乡村振兴背景下的心理服务与治理能力。学生最终能够具备开展社会心理调查、进行行为干预设计、撰写评估报告的专业能力，成长为既懂人心、也懂社会，兼具技术素养与人文精神的复合型社会发展管理人才。
1-2	社会人类学概论	本课程是社会学专业的基础课程，同时也可以作为高等教育其他专业的通识课程。课程主要由四个部分组成。一是社会人类学学科的基本定位，包括人类学学科的性质、社会人类学的基本研究方法；二是四大分支领域，包括人类的文化、人类的起源、文明的兴起与发展、人类的语言与交流；三是多样而复杂的人类社会，包括生计、经济、性与婚姻、家庭、亲属关系与继嗣、社会分群与社会组织、政治制度与社会控制、宗教、艺术等；四是社会人类学与当代世界，包括文化的变迁、人类学的应用以及人类学与全球化。课程教学方法以教师讲授为主，结合启发与讨论相结合的多种方式，引导学生去观察发现和应用。理论与实践相结合的授课方式，教师讲授完主体内容后，引导学生课堂中学到的理论应用到实际田野调查中。积极引入AI技术在智能辅助、课堂管理和教学评估中的作用，通过AI技术搜集学生学习数据，为学生提供针对性教学方案。课程希望通过教与学，让学生能够掌握人类学各个理论流派的主要观点、核心概念、代表人物及代表作，人类学的基本研究方法，以及人类学的各个分支学科探讨的基本文化、理论发展脉络、学科体系及发展情况。引导学生用人类学视角分析问题，包括他们对亲属制度、宗教仪式、社会组织、经济生活、生态环境、文化方面的认识，并通过田野调查的实践，增加学生的理论+实践结合的能力。
1-2	AI+社会研究方法	本课程旨在帮助学生掌握社会科学研究的基本方法和技术，培养其独立开展社会调查与研究的能力。本课程内容包括社会科学研究的方法论、研究选题、研究设计、数据收集、数据分析及研究报告撰写等基本环节，涵盖社会科学中的定量研究和定性研究。课程既包括传统的数据资料收集技术，如问卷调查、深度访谈、参与观察等，也引入现代社会科学研究中的新兴技术与方法，如AI辅助选题、AI辅助文献综述、大数据分析、在线调查、文本挖掘等，拓展学生的思维框架，为学生提供多元化的研究工具。课程以“理论讲授—案例讨论—实地调研—成果展示”为主要教学方式，通过跨学科资源共享和实际社会问题的探讨，帮助学生在跨学科的视野下进行问题分析与解决，培养其综合分析能力和创新思维。特别是在人工智能与大数据的背景下，课程将引导学生学习基于人工智能的研究工具，如智能问卷生成、自动编码、主题分析以及机器学习在社会研究中的应用，帮助学生提升研究效率，增强研究深度，培养符合未来趋势的数字素养。课程目标不仅注重学生独立开展社会研究实践的能力培养，还强调学术规范和伦理意识。通过系统学习，学生能够掌握社会科学研究方法，并运用其分析和解释社会现象，得出科学的研究结论。本课程将为学生在学术研究、政策分析及社会工作实践等领域打下坚实的基础，助力学生成长为具备科学素养、创新能力和社会责任感的专业人才。
1-2	社会学类综合实习	该实习面向社会学类一年级学生，通过专题讲座、实地探访等方式，深化学生对社会学和社会工作的专业认知，了解专业知识的应用领域和应用方法，了解不同专业的社会价值和发展趋势，掌握专业与职业的对应关系和职业要求。主要内容包括：邀请校内外专家开展讲座。校内专家重点讲授社会学和社会工作专业的发展趋势、社会价值和职业要求。校外专家包括社会学专业国内知名学者和各行业优秀校友、社会工作行业高级社会工作师、优秀社会组织负责人、城乡样板社区书记、主任及从事社会工作相关职业的优秀校友等。重点讲授社会学知识在各行业的应用价值、经济社会发展对社会学专业学生的新要求。社会工作行业发展的最新趋势，社会工作在乡村振兴进程中的价值和功能，社会工作者的角色、素养和能力要求，社会工作实务典型案例等。同时以实地探访的形式助力学生了解行业发展动态和知识应用场景，梳理正确的知识观、价值观和职业观。探访地点包括城乡样板社区、优秀社会组织和社会企业等。要求学生完成实习总结，重点总结专业认知水平和职业认同水平，对人生和职业规划的新思路以及未来学业规划等内容。总时长2周。完成相关实习作业并经检查合格的，记2学分。
2-1	社会统计学	社会统计学是收集、整理、分析和解释社会数据的方法论学科，旨在探索社会现象中的数量规律，服务于社会科学研究与公共政策制定。作为社会学与社会工作专业的基础课程，本课程紧密结合乡村振兴与社会治理现代化的现实需求，系统讲授社会统计学的基本概念、方法与实际应用，涵盖描述统计、推论统计、回归分析等核心内容，融入学科发展脉络与知识体系，突出其在社会政策评估、社区治理、社会问题分析等领域的作用。课程借助人工智能技术赋能教学，引入AI辅助数据分析工具，帮助学生更直观地理解抽象统计概念及其实际应用。课程将系统讲解主流社会科学统计方法，培养学生处理大规模社会调查数据、进行统计建模与预测的能力，并通过案例研讨、团队课题和实地调研等多种形式，增强学生对理论方法的理解深度与应用广度。本课程强调理论与实践并重，致力于培养学生扎实的统计理论基础、创新意识与实践能力。通过本课程的学习，学生将能够运用统计软件独立完成问卷设计、数据管理和假设检验，具备从事社会调查、政策评估、服务项目成效分析等实务与研究工作的能力，成长为契合新时代社会治理需要的复合型人才。
2-1	国外社会学理论	本课程以国外社会学理论演化脉络为理论背景，以构建中国社会学自主知识体系为现实背景，借鉴哲学学科相关研究成果，聚焦国外社会学理论的最新成果和研究趋向，系统讲授社会学理论的主要流派、代表性理论和理论前沿。特别注重马克思社会学理论的理论特质、基本框架、学科贡献和价值取向。主要内容包括社会学理论与社会哲学的关系、古典社会学理论的代表人物和理论观点、古典社会学理论的研究范式和局限。现代社会学理论的代表人物和理论观点、社会学理论美国化的过程和结果。后现代社会学理论的代表人物和理论观点、后现代理论诞生的时代背景和理论局限。社会学理论发展的最新成果和趋势。国外社会学理论的基本范式，中国社会学理论研究的特点和成果，构建中国社会学理论的可能路径等。本课程旨在为学生系统梳理国外社会学理论体系的历史演进、核心概念和基本命题，培养基本的理论思维能力。要求学生把握社会学理论在社会学学科知识体系中的基础性地位与功能，掌握社会学理论演进的阶段和特点，重点掌握核心社会学家的理论特点、核心概念和理论内容，在此基础上具备反思国外社会学理论的思想前提和理论边界，自觉思考中国式现代化背景下的中国社会学理论知识体系的构建原则和可能路径。
2-1	中国社会学史	本课程是社会学专业的核心专业必修课。它研究社会学传入中国至21世纪中国社会学的发展历程，涵盖各种学派的来龙去脉，中国社会学的恢复、重建及学科建设等方面的内容。通过这门课程的学习，使学生对中国社会学发展史有一个完整及全面的了解，学习过程中，要求学生大量阅读有关中国社会学史的专著，同时也要重视开展实地调查研究，为以后的社会学研究奠定良好的基础。
2-1	农村社会学	本课程以农村社会为研究对象，系统介绍农村社会学的产生与发展、农村社区、农村社会治理、农业研究、农村社会变迁与乡村振兴等内容。课程紧扣农村社会学学科的性质与任务，立足中国农村社会变迁的实际和现实发展的需要，以当代中国农村社会现代化和乡村振兴战略中的重大理论与实践问题为导向，总结乡村治理、建设和发展的经验与教训，借鉴国内外相关领域的研究成果，全面展开基础理论研究，焦点问题分析、发展趋势预测和科学决策探讨。通过课程学习，使学生明确农村社会的基本结构及发展变迁规律。在教学过程中，以学生为本，以问题为导向，采用案例教学等方法，根据教学组织策略，依次经历课前准备、课堂研讨和讨论后的研判三个环节。其中，课前准备：教师准备案例、布置思考题，要求学生阅读有关理论书籍和论文；课堂研讨：创建一个开放的参与式环境，让学生在资料分析与互动交流中进行学习；课后研判：学生以小组为单位，展示“讨论”观点。教师的重点任务是专业分析，梳理理论与实践之间的内在逻辑关联。学生历经“经验—理论—经验”的完整逻辑过程，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力，理论联系实际及独立思考能力，实现《农村社会学》课程教学中的转识成智。
2-1	社会政策	本课程是社会学专业和社会工作专业核心课程。“社会政策”是一门涉及人类需求、社会正义、个人和集体福祉的跨学科应用学科。该课程主要研究不同社会部门的政府、家庭、公司和组织如何为来自不同社会经济背景的人分配和再分配资源和机会。课程的主要内容侧重于社会政策知识体系的建构和基本理论的引介，社会政策核心概念，以及英、美、德、法、中等不同国家社会政策的变迁过程和变迁机制，各个国家在社会政策制定过程中的实施原则等，其中中国社会政策的实践原则以及不同时期中国社会政策的特征是重点内容。课程利用多媒体教室以及社工实验室，采用理论讲授、启发式、讨论式等教学方法、翻转课堂、场站实地调研等多种形式，引导学生理解当代社会政策的基本概念、发展历史，理论基础，掌握我国和当代各国社会政策的结构、过程、环境和运行机制。帮助学生运用社会政策的需求分析模型、基本要素模型、结构模型、作用模型等分析不同领域和不同对象的社会政策体系状况，初步提升学生在社会问题、政策制定和执行方面的理论理解、分析技能、研究技能和实践技能。
2-1	社会学经典名著导读	本课程主要从社会学的理论视角出发，引导学生系统阅读和分析社会学经典著作，运用社会学的理论框架和批判性方法来探讨社会现象的本质与变迁规律。课程内容聚焦社会学发展史上的标志性文本，包括马克思的《共产党宣言》、韦伯的《新教伦理与资本主义精神》、杜尔克姆的《自杀论》、以及其他代表性作品，涵盖社会结构、权力关系、文化变迁、现代化进程等核心主题。通过文本导读和课堂讨论等教学方法，学生将深入剖析这些经典的思想内涵，理解社会学理论的演变与应用。该课程区别于一般的文学阅读，而是强调运用社会学分析范式，总结经典学者对中国与全球社会转型的研究成果，旨在培养学生运用社会学的想象力，审视当代社会问题，探讨传统与现代、经济与社会、政治与文化等关系。课程目的在于帮助学生掌握辩证的理论思维，从历史结构中理解个体行为和社会动态，结合经验与理论，达到科学分析社会现象的认知水平，最终提升学生对社会变迁的批判性和创新能力。
2-2	社区研究	本课程是教育部认定的社会学学科基础课程之一，是社会学专业的专业选修课。本课程涉及的内容包括对现代化社区变化及其影响的理解，社区的基本概念、分类和功能，社区研究方法及形成的理论学派。此外，还包括社区的构成要素，主要是从静态角度对社区进行分析，包括社区内部的人口、资源、组织、文化价值及社区服务，分析的着眼点在于社区构成要素的存在及发生作用情况，各要素之间的相互关系和相互影响等。最后，从动态的角度对社区进行分析，包括社区的变迁与发展。通过课程学习，能使学生了解以往社区研究者的工作及理论观点，从静态和动态两个角度对社区进一步的分析，从而解决社区中存在的问题。
2-2	中国社会思想史	本课程系统梳理中国社会思想的核心脉络，旨在引导学生运用社会学视角深入理解传统中国及其社会思想体系。课程围绕性善、仁恕、义内、礼教、宗法、变法、群学、乡建、乡约、家族、法律等关键主题，勾勒中国社会思想史图景。课程内容涵盖古代社会思想、清末民初社会思想和民国时期社会思想，以此探讨中国社会思想的多样性和连续性、剖析近代以来西方思想与中国传统思想的碰撞与融合、阐释早期社会学者的开拓性探索。课程以主题与问题为导向，通过文本精读、古今关联和中西比较等具体方法，揭示传统社会结构、文化思想与历史变迁的深刻联系。课程采用讲授、讨论和案例分析相结合的方式，鼓励学生深入思考社会思想的历史意义与现实价值。通过本课程的学习，学生不仅能掌握中国社会思想的核心内容、习得阅读中国古代典籍的基本方法，还能深化对中国传统社会和当代社会的理解。社会思想史的研习还将有助于学生理解中国社会学本土化实践，为其参与社会实践与学术研究奠定理论基础。
2-2	AI+社会统计软件应用	本课程是面向社会学与社会工作专业本科生的核心工具课，也为跨学科及行业从事定量研究者提供方法支撑。课程系统讲授社会科学定量研究全流程，涵盖选题设计、理论构建、假设提出、数据采集，到利用SPSS和AI技术进行数据管理、统计分析与报告撰写。重点包括描述统计、参数与非参数检验、相关与回归分析、方差分析、聚类与因子分析、测量质量评估等方法的原理与软件实现。课程深度融合人工智能技术，依托智慧教学平台和自编农业农村部“十三五”规划教材，构建知识—问题—能力图谱体系，引入AI辅助数据清洗、模型优化、可视化及自动化报告生成，提升研究效率与科学性。教学强调“平台支撑、案例驱动、实战赋能”，通过政策评估、民生议题和科创项目等真实案例开展实训，助力学生完成从问题提出到报告撰写的全流程操作。修读后，学生能熟练运用SPSS与AI工具独立完成统计任务，具备数据解读、政策评估及规范撰写研究报告的能力，胜任政府、科研机构与企业等领域的实证分析与决策支持工作。考核结合实验操作、AI分析报告和科创项目实践，综合评价学生的工具应用与创新研究水平。
2-2	文化社会学	本课程是社会学专业的核心课程，在国家深入推进“一带一路”发展战略和国际文化交流日益广泛的背景下，《文化社会学》课程的当代价值已经充分展现。《文化社会学》课程内容相对丰富有趣，主要课程内容涉及文化社会学的学科发展历史、文化社会学研究的理论与方法以及西方古典文化社会学理论流派，同时包含文化适应、文化冲突、文化控制、文化霸权、文化模式、文化相对、文化震惊、文化多样性、文化传播、文化变迁、文化与生活方式以及文化与中国人的性格等主要内容。本课程主要采用参与式教学方法，强调学生积极参与课堂教学，鼓励学生自由组合，自发形成不同小组，用英文分享交流不同类型的文化特质，在锻炼学生英文理解和表达能力的同时，教师针对每个小组分享交流内容进行细致的点评。在授课过程中，教师引导学生对涉及不同类型文化的经典案例进行充分讨论和思考，达到培养学生对文化社会学理论和方法的运用能力以及对文化本身的深度反思能力的目的，尤其是能够有效提高学生对不同文化的理解力、鉴别力、判断力及欣赏力。这种课堂教学有助于学生深层次鉴赏不同文化类型，更能加深学生对中国当前文化社会学领域进行开拓性、创新性思考，并尝试用文化社会学视角研究中国社会的文化问题。
2-2	社会问题与社会治理	中国社会是社会学专业学生的专业选修课。本课程主要是从社会学的视角出发，运用社会学的理论范式和研究方法来分析中国的社会现象。课程内容会用案例教学和田野调查方法来介绍和分析不同的社会现象和社会问题。该课程选择中国社会的10个方面分别进行介绍，主要包括中国传统社会与中国经验，家庭与婚姻，人口转变与经济社会发展，政治体系与社会治理，城乡体制改革，社会心态与当代变迁等，目的是全面展示中国社会特别是改革开放以来的变化，分析其中的变化机制，展示社会学视角的研究成果。该课程不同于普通的知识科普，而是运用社会学的理论分析范式，总结社会学者对中国社会转型的既有研究成果，使得学生能够学会对自己国家的土地和人民运用社会学的想象力，引领学生理解和思考中国社会巨变中传统与现代的关系，经济与社会的关系，政治与社会的关系等。通过课程内容的体系性介绍使得学生能够达到辩证看待社会现象，从结构中理解个体、理解社会，从能动中体悟自身，理解深处变化中的社会，达到科学，辩证，经验与理论相结合去分析社会现象的思维模式和认知水平。
2-2	农业产业社会学	本课程从社会学的视角出发，探讨技术革新这一新的时代背景下，农业产业与乡村社会所面临的深刻转型。课程内容：引入未来农业的发展背景与趋势，通过深入分析农业产业活动的组织过程、农业产业发展的运行机制，以及农业产业现代化转型的社会动力；理解产业现象中的社会行为、社会关系，及其背后的权力结构、制度安排与文化内涵；引导学生从未来农业产业这一经济实体和社会事实出发，洞察“经济现象”背后深厚的“社会基础”，进而深入理解与分析产业与社会的复杂关系。本课程紧密围绕国家乡村振兴战略和西部大开发战略的现实需求，聚焦西部地区产业发展，拓展学生对农业产业发展与社会转型的整体性认识。本课程采取理论讲授、案例教学、专题研讨、案例研究等教学方法，同时引入AI辅助工具开展产业社会网络分析、AI辅助提问与信息检索等方法。通过本课程的学习，帮助学生系统掌握产业社会学经典理论与前沿动态，培养学生对产业与社会复杂关系的系统性分析能力；学生可以将全球议题与中国本土实践相结合，思考中国语境下农业现代化与乡村振兴的战略路径，更好地把握产业现象作为复杂社会系统组成部分所蕴含的社会学意涵。
2-2	网络舆情与应急管理	本课程紧密结合互联网时代社会生活和人的生存方式的总体性变迁，结合经典社会学理论和社会心理学有关时尚、从众和舆论研究的理论和研究成果，让学生了解现代社会运行中舆论的生成机制和传播特点，舆情管理的社会意义和有效方法。运用案例教学法、研讨式教学等方法，以学生为主体体验和讨论舆情发生、发展和治理的过程。主要教学内容包括网络舆情的概念、特征及类型，网络舆情的构成要素及传播规律，网络舆情的传播机理、监测与引导、经营与管理的方式和方法等。通过剖析典型案例使学生在理论和实践两个层面掌握网络舆情应急处置的技巧、网络舆情的管理体系，应对和引导网路舆情的思路和举措，促进政府、企业及社会组织决策科学化、民主化，提升社会形象并推动社会和谐进步。对城乡社区基层治理中可能产生舆情的风险点进行系统梳理，对多元主体参与舆情治理的思路和技巧进行分析，提升基层治理现代化水平。运用课堂讨论、案例分享、期中作业和结课考试等多元手段，综合性考察学生知识掌握和应用的水平。
2-2	城乡社会调查	旨在通过系统、完整的实践训练，培养学生从事社会调查与科学研究的综合素养。本课程以中国城乡社会为田野，引导学生从选题准备、方案设计、实地调查到数据分析与报告撰写的全过程中，深入理解城乡社会的结构特征、文化差异与变迁动力，强化理论与实践的结合能力。课程内容围绕社会调查的核心环节展开。学生将学习如何确立研究主题、进行文献梳理、选择适切的研究方法（包括问卷调查、深度访谈、参与观察、焦点小组等定量与质性方法），并完成具有可操作性的调查设计方案。在实地实施阶段，学生将深入城乡社区，系统训练进入田野、获取信任、收集高质量数据的能力，同时特别关注调查伦理与反思性实践。在总结阶段，学生需运用SPSS、NVivo等工具进行数据整理与分析，并撰写规范的社会调查报告或研究论文。通过本课程训练，学生将达到独立组织和实施中等规模社会调查项目的水平，能够熟练运用至少两种以上的社会研究方法，具备扎实的数据处理与逻辑论证能力。课程着重培养学生发现真问题、分析复杂社会现象的能力，并使其在团队协作、沟通表达、解决实际问题等方面得到显著提升。
2-2	国外农村研究	课程将追溯区域研究作为一门交叉学科在二战后的兴起，及其与殖民知识体系、冷战国际格局的复杂关联。重点梳理其从服务于战略决策的应用研究，转向后殖民与批判理论影响下、对自身学术传统进行深刻反思的演进过程。课程将探讨“地区”如何从一个给定的地理实体，被建构为一个需要被“问题化”的分析概念，并重点关注当前学界如何在全球化的“连结”与地方的“嵌入”张力中，推动该研究走向更强调比较视角、跨国流动与全球本土化的新范式。本课程采用“核心理论精讲+前沿案例研讨”相结合的多元教学模式。理论教学将系统梳理国外农村研究的认识论基础与分析框架；案例研讨将聚焦特定区域（如中东、东南亚、拉丁美洲等），引导学生通过经典研究文本分析其社会结构、文化观念与权力动态；方法实训环节将重点指导学生设计跨文化研究方案，培养学生进行严谨、反思性实地研究的能力。本课程的核心知识点包括：1、理论基础：东方主义与后殖民批判、现代世界体系理论、跨文化比较方法论、民族国家建构理论；2、核心分析维度：地方性知识、文化认同、政治经济模式、社会运动与变迁、全球流动的地方响应；3、研究方法与伦理：跨文化田野调查的实践与反思、深度访谈的技艺、话语与文本分析。通过本课程学习，学生将能系统掌握社会学与人类学视角下国外农村研究的批判性理论视角与前沿动态，熟练掌握其核心研究方法，最终达到能独立对某一特定区域的社会文化复杂性进行分析与研究的培养目标。
2-2	学年论文Ⅰ	本课程是社会学专业一门重要的综合实践必修课程，旨在系统培养学生完整的社会学研究设计与方案规划能力。聚焦于社会科学研究的初始阶段，重点训练学生从理论思考到研究设计的转化能力，掌握构建一项规范社会学研究的整体框架与实施策略。课程内容围绕研究设计的核心要素展开。将学习如何从社会现象中提炼有研究价值的问题，进行系统的文献综述与评析，明确研究的理论框架与分析思路。在此基础上，重点训练研究方案的全流程设计：包括确定研究对象的选取策略（抽样设计）、选择适切的研究方法（如问卷调查、深度访谈、参与观察等定量与质性方法，或混合方法）、设计数据收集工具（如问卷、访谈提纲）、规划数据分析路径，以及制定切实可行的时间进度与资源安排方案。课程还将深入探讨研究伦理、研究效度与信度等关键问题。通过本课程的学习，学生将能够独立完成一份符合学术规范、具有操作可行性的社会学研究计划书。该计划书需具备清晰的问题意识、合理的理论视角、严谨的方法论选择和详细的操作步骤安排，展现出学生对社会研究过程的整体把握能力和创新性思维。本课程是连接社会学理论与研究实践的关键桥梁，旨在培养学生严谨的学术态度和扎实的研究设计能力，为后续开展高质量的社会调查、完成学年论文Ⅱ及毕业论文奠定坚实的学术基础。
2-2	质性研究方法	本课程是一门系统介绍质性研究理论基础、方法设计与实践应用的课程，旨在培养学生深入理解社会现象的本质，并掌握收集、分析和诠释质性数据的能力。课程适合社会科学、教育学、人类学、管理学等领域的学生和研究者修读。课程内容涵盖质性研究的基本范式与哲学基础（如建构主义、批判理论等），常用研究方法（包括深度访谈、焦点小组、参与式观察、个案研究、民族志等），以及研究设计、抽样策略、伦理考量等关键环节。学生将学习如何制定研究问题、进入田野、获取高质量数据，并运用编码、主题分析、叙事分析等技术进行资料处理与理论构建。课程强调“在做中学”，通过工作坊、实例讨论、小组实践和模拟训练，引导学生逐步完成一份完整的质性研究计划，或开展小规模实地研究。不仅注重方法技术的传授，更鼓励批判性思维与反思精神的培养，使学生能够理解研究者身份、权力关系与社会情境对研究过程的影响。旨在通过本课程的学习，使学生具备独立设计并实施质性研究的能力，能够理解和评估各类质性研究的质量与效度，并在学术论文、政策分析或社会实践中灵活运用质性研究的洞察力与解释力。
3-1	组织社会学	本课程介绍组织的基本概念、基础类型、三种重要的理论视角，并分专题介绍组织中的有限理性、合同、权力、激励、决策、声誉等专题。重点培养学生从社会学的视角分析中国社会中丰富的组织现象的能力，激发学生对中国社会的关怀、兴趣和对关键议题的反思能力。
3-1	人口社会学	课程是社会学专业的专业选修课程。该课程致力于培养学生运用社会学的理论以及多样化的人口分析技术综合分析和理解现实社会中的人口现象和人口问题的能力。在教学内容上，本课程将全面系统介绍人口社会学的基本概念、方法和理论，力图用人口社会学的理论和方法分析人口过程（生育、死亡、分布和迁移、人口再生产）、人口结构（年龄结构、性别结构、婚姻家庭结构）中所呈现出来的特点和趋势，揭示人口变量与社会变量之间的互动机制，挖掘人口变迁与其他社会变迁之间的互动关系。在教学过程中，指导学生利用人工智能的工具和方法，收集人口统计数据，丰富数据来源；利用 Excel、SPSS 、stata等，绘制人口金字塔、编制生命表以及预测人口未来发展趋势，培养人口数据思维；围绕人口老龄化、生育政策、人口红利等热点问题，通过“小组汇报 + 辩论”及政策设计模拟，强化学生对人口变量与相关社会理论关联的应用分析能力。通过系统学习，学生能够熟练掌握人口出生率、死亡率等核心概念及经典理论；具备发现人口社会问题、分析人口社会问题的能力；形成基于人口社会学学科视角的批判性视角。
3-1	政治社会学	本课程介绍政治社会学的三个主要研究传统，分专题介绍政治社会学的若干重要理论问题和概念。重点培养学生阅读政治社会学经典文本的能力；培养学生从政治社会学视角分析当下中国的社会现象的能力，激发学生对政治社会学的兴趣以及对中国政治与社会问题的反省。
3-2	社会性别与农村发展	在全面推进乡村振兴的时代背景下，社会性别作为构建社会关系与权力结构的关键范畴，是理解农村社会运作与推动包容性发展不可或缺的分析工具。本课程旨在引导学生超越生物性别的简单视角，深刻审视农村发展中的性别不平等现象，探索将性别平等理念纳入农村政策与实践的路径，从而为构建更加公平、高效和有活力的乡村未来贡献智慧。本课程结束后，学生将能够系统掌握社会性别的核心概念与理论基础，理解其与农村发展的内在联系。熟练运用性别分析框架，分析农村经济、政治、社会及环境等领域中的性别议题。深入剖析“农业女性化”、土地权益、无酬照料劳动、乡村治理参与等具体现实问题。批判性地评估现行农村发展政策与项目中的性别盲点与包容性实践。初步形成将性别平等主流化贯穿于未来研究、政策制定或社会实践的能力与意识。本课程采用多元化的教学方法，由任课教师进行互动式讲授，系统梳理知识框架，穿插关键概念讲解。学生开展案例研究与小组讨论：，围绕真实情境案例，进行批判性分析与辩论。任课教师也将通过纪录片和业界专家讲座，连接理论与现实，并鼓励学生小组选择具体议题，完成一份具有性别视角的微型农村发展项目设计方案。
3-1	数字社会学	本课程为面向大三学生开设的专业选修课，充分衔接学生前三年积累的社会学经典理论基础与专业认知，围绕数字社会学核心主题展开教学，旨在通过多元化教学方法，帮助学生构建数字社会学知识体系，提升专业能力与思想认知水平。在教学方法上，课程突破传统单一讲授模式，采用“多媒介融合+实例驱动”的教学策略。教师通过整合图片、视频片段、文本截取等可视化素材，结合课堂系统讲授，将抽象的传播社会学基本概念具象化，降低理解门槛，助力学生快速掌握学科基础框架；同时以现实中的网络传播现象为教学切入点，深度挖掘如网络热点事件、社交媒体传播趋势等实例，解析现象背后的传播规律与社会逻辑，激发学生的学习兴趣与探究热情，在此基础上逐步深入讲解课程核心概念与主要理论内容，实现从“现象感知”到“理论认知”的进阶。在能力与认知培养层面，课程注重引导学生在理解基础概念的前提下，提升理解、分析、辨别与反思的综合能力。通过对网络传播规律的剖析，帮助学生理性看待网络舆论乱象，增强对不良信息的辨别能力，避免受到错误舆论的误导；同时结合我国网络舆论建设的现实需求，引导学生深刻认识加强网络舆论建设的必要性，树立正确的价值观，坚定社会主义理想与道路，实现专业知识学习与思想素养提升的有机统一。
3-1	消费社会学	本课程旨在介绍人工智能在社会消费领域中的应用与影响，分析其如何塑造消费模式、改变消费者行为及其对社会结构的深远影响，帮助学生理解消费社会学之间的复杂关系。课程内容涵盖人工智能对消费社会的推动作用、智能化消费的形成机制、人工智能如何改变消费者认同与生活方式、以及其在文化消费中的应用等方面。本课程将结合理论讲解、案例分析、课堂讨论与项目实践等教学方法，帮助学生掌握人工智能在社会消费中的基础理论与操作技能。课程内容围绕人工智能对消费行为的深度影响，尤其关注人工智能在个性化推荐、消费者数据分析与消费决策中的应用，探讨智能消费对社会认同、文化表达和社会结构的塑造，促进学生对数字化社会消费模式的深刻理解。本课程旨在提升社会学专业学生的跨学科综合素质，尤其在消费社会学领域的应用与实践方面，增强学生的社会责任感与问题解决能力。通过理论与实践的结合，学生将能够理解人工智能如何影响消费社会的各个层面，培养其在现代社会发展中如何应对技术变革与消费模式转型的能力。最终，本课程将帮助学生发展成为具备创新思维、跨学科视野以及强烈社会责任感的复合型社会学人才，能够有效应对新时代消费社会的复杂挑战与机遇。
3-1	家庭社会学	本课程是社会工作专业的一门重要专业课程，旨在系统探讨家庭作为社会基本单位的结构、功能及其变迁规律。本课程紧密结合国家乡村振兴与西部发展战略，聚焦当代中国家庭面临的现实问题，培养学生运用社会学理论分析和解决家庭议题的能力，强化其政策意识与服务技能，助力复合型社会发展管理人才的培养。课程内容涵盖家庭社会学的经典理论与前沿动态，包括家庭结构、亲密关系、代际互动、婚姻与性别分工、家庭政策与家庭社会工作等重要领域。教学中注重学科交叉，整合社会学、社会工作、心理学、人口学及法律等多学科视角，构建系统完整的知识体系。课程强调“人工智能+教育”深度融合，运用大数据分析家庭趋势、虚拟案例库进行情境模拟，并通过AI辅助工具开展家庭评估与干预设计，提升数字化实践能力。教学方法突出理论与实务结合，采用课堂讲授、案例研讨、小组项目、实地调研和反思汇报等多种形式。学生通过参与跨学科合作项目，运用定量与质性研究方法开展家庭需求调查与社会政策分析，真正实现在做中学、在学中做。完成本课程后，学生应能系统理解家庭与社会互动的机制，具备独立开展家庭评估、设计和实施家庭支持服务的能力，达到可在我国家庭服务相关领域——如民政、社区、社会组织及政策研究部门——从事家庭政策倡导、家庭服务与管理等工作的专业水平。
3-1	发展社会学	本课程是一门研究社会变迁与发展问题的课程，核心关注经济增长、社会转型与文化重构的相互作用及其对社会结构和个体生活的深远影响。课程围绕社会转型、现代化进程、全球化影响以及区域发展差异等主题展开，旨在帮助学生全面理解社会发展的复杂性与多样性。主要内容包括发展社会学的理论框架与主要流派，社会发展与不平等，城乡差距与人口流动，教育与社会流动，性别与发展，环境与可持续发展，以及科技进步与社会转型等专题。在教学方法上，本课程以课堂讲授为主，系统介绍发展社会学的核心概念、主要理论和研究视角，帮助学生构建完整的知识框架。同时辅以文献研读和专题阅读报告，引导学生深入理解不同学派的观点和分析路径；通过典型案例分析与小组讨论，提升学生的问题意识与逻辑表达能力；并结合问卷调查、访谈和统计数据解读等方法训练，使学生初步掌握定性与定量研究工具在社会发展问题分析中的应用。通过学习本课程，学生应达到以下水平：第一，能够准确理解和阐释发展社会学的主要理论与研究方法。第二，能够运用所学理论和方法对社会发展中的现实议题进行独立分析。第三，能够通过案例比较与实证研究发现问题、提出假设并形成结论。第四，具备撰写学术论文和研究报告的基本能力。
3-1	社会项目评估	是一门社会学专业选修课。本课程立足国家乡村振兴战略背景，以社会学视角为核心，系统解析乡村振兴的理论发展、政策框架、实践路径与社会评估的理论逻辑、方法体系。课程内容涵盖全球乡村振兴的理论流派与实践案例、中国乡村振兴战略的历史演进与政策内涵、社会学视角下乡村社会结构变迁与振兴需求分析、社会评估的核心理论、乡村振兴社会评估的具体方法流程以及评估指标体系构建，同时结合典型案例剖析乡村振兴评估中的重点难点。本课程采用 “理论讲解 + 案例研讨 + 模拟实践 + 实地调研” 的多元化教学模式，借助数据分析工具辅助评估数据处理，运用可视化手段呈现评估结果，引导学生在模拟乡村振兴评估项目中掌握方案设计、数据采集、分析研判与报告撰写的全流程技能。此外，课程充分整合跨学科资源，注重与管理学、地理学、生态学等学科的交叉融合，帮助学生构建多维度的乡村振兴评估知识体系。本课程旨在落实社会学专业人才培养的实践导向目标，帮助学生系统掌握乡村振兴战略的核心要义与社会评估的理论方法，提升运用社会学视角分析和解决乡村振兴实际问题的能力，增强服务国家乡村振兴战略的社会责任感与专业使命感。
3-2	乡村治理概论	乡村治理是国家治理的基石，推进乡村治理现代化是中国式现代化建设的重要内容。本课程以新时代我国乡村治理实践为核心内容，围绕乡村政治、经济、文化、社会等方面进行梳理，全面系统介绍乡村治理的价值与内涵、理论与实践，具体包括：1.乡村治理基本内涵；2.历史上的乡村治理；3.乡村政权组织架构；4.乡村政治建设；5.乡村经济建设；6.乡村文化建设；7.乡村社会建设；8.乡村生态建设；9.乡村治理制度；10.乡村治理机制；11.乡村治理研究范式等。本课程有助于学生了解我国乡村治理的历史演进与时代方位，理解新时代乡村治理在各方面的实践探索，并在乡村治理转型过程中认识中国之治的制度优势和综合效能，提升学生理解乡村治理理论、了解乡村治理政策和指导乡村治理实践的综合能力。
3-2	计算社会科学	本课程旨在系统介绍计算社会学这一新兴交叉领域的主要研究领域与基本研究方法。课程聚焦于如何运用大数据、社会网络分析与多主体建模等计算工具，拓展传统社会学研究的边界，深化对数字时代社会运行规律的理解。教学内容主要由社交媒体分析、社会网络分析和社会互动等内容与基本研究方法组成。课程采用 “理论框架-案例解析-实践应用”相结合的教学方法，使学生能将更多精力集中于理论思考与批判性分析，而非繁琐的技术操作，从而更高效地将社会学理论转化为可计算的研究设计。通过本课程的学习，学生能初步建立计算社会学的基本知识框架，熟悉核心研究方法的原理与适用情境，并了解如何利用AI作为协作工具完成一个计算社会学领域的研究。
3-2	社会分层与社会流动	本课程是一门面向未来的前沿交叉学科课程，旨在深入探讨以智能技术、生物技术和新资本模式为驱动的未来农业范式，将如何深刻地重塑中国乃至全球的农村社会结构。我们将超越对农业技术进步本身的关注，转而审视其作为一股强大外部力量，对农村社会的生产关系、阶级阶层、家庭模式、社区治理和文化价值所带来的颠覆性影响。课程核心围绕一个关键命题展开：农业的现代化转型不仅仅是一个技术或经济过程，更是一个深刻的社会重构过程。我们将运用社会学、经济学、政治生态学和技术研究的前沿理论，分析“农业4.0”图景下正在出现的“新农人”群体、传统小农的命运、农村劳动力的新分化，以及乡村治理模式的演变。学生将学习如何批判性地思考技术进步的社会后果，并探索在追求农业效率与创新的同时，如何维护社会公平、生态可持续性和社区韧性。本课程强调案例分析与理论研讨相结合，采用专题讲授、案例研究与嘉宾讲座的方式。完成本课程后，学生将能够系统理解未来农业的关键技术驱动力及其潜在社会经济影响，熟练运用社会学分析工具（如社会分层理论、政治经济学分析）来解读农村社会结构变迁，构想并提出更具包容性和可持续性的农业与农村发展路径。
3-2	智慧社会治理	当前，中国积极呼吁及参与全球治理实践，代表着全球南方群体性崛起，积极推动南北关系从不平等、冲突竞争迈向共同发展、合作共赢。从加入WTO以来，我国已深入参与到智慧社会治理实践，对农业主权、粮食安全和生态安全有着重要影响。中国也在积极推进智慧社会治理转型。本课程从智慧社会治理出发，梳理出全球农业不平等秩序、全球农业转型、智慧社会治理变革、中国参与智慧社会治理实践等核心内容。具体包括：1.智慧社会治理：概况与问题；2.殖民主义时代全球农业不平等的起源；3.战后发达国家全球农业霸权与世界体系；4.小农的反抗：全球农民抗争与食物运动；5.中国等新兴经济体的崛起与参与（含“一带一路”国际农业合作）；6.农业主权、粮食安全与生态安全；7.全球农业合作组织机构及治理机制；8.迈向系统韧性的智慧社会治理转型。本课程有助于学生了解和理解我国参与全球农业合作与治理的实践内容，对全球农业发展有基本了解，在全球农业发展与转型中认识中国农业现代化的方位，对全球农业合作组织机构的职能和运行有所了解，提供熟知理论、了解政策和指导实践的认知能力。
3-2	经济社会学	本课程旨在引导学生系统把握数智时代经济与社会变迁的内在逻辑与动态机制。随着算法技术、平台经济与人工智能的深度融合，传统市场结构、生产组织、消费模式与交易方式正经历深刻重构。课程在继承经济社会学经典传统的基础上，突破以“嵌入性”“社会资本”等为核心的传统分析框架，引入技术社会学、数据社会学与媒介理论等新视角，构建适应数字转型的分析路径。课程内容分为三大模块：一、理论重构：在重温马克思、韦伯、涂尔干关于经济与社会关系经典论述的基础上，重点引入技术的社会形塑（Social Shaping of Technology）、算法治理、数据资本化和平台生态等新理论工具；二、核心现象分析：聚焦平台经济中的劳动组织（如零工经济）、算法驱动的市场建构（如定价与匹配机制）、数字消费社会的文化逻辑、技术冲击下的职业变迁与不平等机制，以及金融科技与社会关系的再编织；三、前沿拓展：聚焦零工经济、人工智能伦理、平台治理、数字劳动等新兴现象，强调技术、经济与社会三者的互构关系。课程坚持理论与实证紧密结合的教学方法，通过数字民族志、平台案例深描、算法模拟与研究设计等形式，培养学生对数字经济社会现象的批判性分析能力和创新性研究思维。学生将通过本课程掌握解析数智时代经济与社会转型的关键概念与分析框架，形成基于社会与技术互构视角的独立判断力，为未来从事数字社会研究、政策分析或相关行业实践奠定扎实基础。
3-2	环境社会学	本课程是一门融合社会学与环境研究的跨学科课程，旨在引导学生从社会结构、文化观念、制度安排与群体行为等多维视角，深入理解未来农业发展与自然环境之间的复杂互动关系。系统梳理农业可持续与环境实践领域的核心理论与前沿进展，同时充分运用“课堂讨论”“头脑风暴”“角色扮演”“小组协作”和“情境模拟”等多元化互动教学方式，激发学生的主动思考与批判性思维，提升其综合分析与解决实际问题的能力。课程内容聚焦农业环境问题的社会根源、生态农业的文化基础、农业环境正义的伦理与实践、农业政策的社会动员逻辑，以及乡村可持续发展与生态文明建设的创新路径等关键议题。在理论层面，课程深入解析环境社会学的三大研究范式在农业语境中的应用：新生态范式（强调农业社会嵌入生态系统的基本属性，如土壤健康与生物多样性保护）、政治经济学范式（关注资本逻辑、土地制度与资源分配对农业环境问题的驱动作用，如化肥依赖与小农户边缘化）、以及社会建构主义范式（探讨农业环境问题如何被农民、政策制定者与消费者群体定义、表达与争议，如有机认证标准的争议）。通过对比不同范式的解释逻辑，帮助学生建立多维度、系统化的理论分析框架。在方法层面，课程引入“案例分析法”与“实证研究法”，结合国内外典型农业环境事件（如有机农业推广中的社区协作、农业面源污染治理的政策冲突、气候变化下乡村适应性农业实践、生态补偿机制的公平性评估等），组织学生开展深度剖析。同时，通过分析问卷调查、访谈资料与社会统计数据，探讨不同农业群体（如小农户、农业企业、乡村社区）环境意识的现状、差异与演变趋势，揭示教育水平、市场机制、政策宣传与文化传统等因素对可持续农业行为的影响机制。本课程注重理论联系实际，鼓励学生走出课堂，开展小型农业社区调研或生态农业项目观察，提升其社会调研能力与公共参与意识。通过课程学习，学生不仅能够掌握农业可持续与环境实践的基本概念、理论体系与研究方法，更能够运用社会学的想象力，洞察农业环境问题背后的社会结构性矛盾，识别可持续农业中的公平与效率问题，进而提出具有现实可行性与社会包容性的政策建议与行动方案。致力于培养学生树立“人与土地和谐共生”的生态文明理念，为其未来在生态农业、乡村治理、环境政策与可持续发展等相关领域的发展奠定坚实的理论基础与实践能力。
3-2	城市社会学	本课程采用“理论讲授+案例研讨+田野实践”的三位一体教学模式。课堂讲授将系统解析城市研究的核心理论范式；案例研讨将引导学生深度剖析全球典型城市；田野实践将带领学生运用城市民族志、空间分析、访谈与话语分析等工具对身边的城市案例尝试进行实地调研。课程将系统梳理城市社会学自芝加哥学派奠基以来的理论演进。重点剖析20世纪以来的城市社会问题。进而，课程将最终聚焦于当代前沿议题，如全球化城市网络、城市中产、智慧城市与技术治理等，展现该学科如何持续回应全球城市化进程中的核心矛盾与变革。本课程旨在构建学生关于城市社会研究的系统知识谱系与分析能力。核心知识点包括：（1）理论传统：城市生态学、城市政治经济学、全球城市理论等；（2）核心分析维度：空间与地方、社区与归属感、冲突与治理、日常实践；（3）研究方法：城市民族志、参与式观察、比较历史分析。通过本课程学习，学生将能系统掌握批判性地分析城市社会结构、空间生产与生活体验的理论工具与研究方法，并能够独立的在城市社区开展研究。
4-1	学年论文Ⅱ	学年论文Ⅱ综合实践是培养学生综合运用所学的基本知识、基本理论和基本技能，独立进行科学研究和专业基本训练的一个重要教学环节。是培养学生综合运用所学的理论知识和技能来解决实际问题的一次全面、严格的训练，是培养学生独立开展研究工作能力的重要措施，通过专题研究的开展与论文撰写，培养学生具有收集资料、分析、探讨，综合运用所学的专业知识，独立完成研究论文，掌握科研论文写作的基本方法和程序，加强学术写作，查阅资料手册和文字表达能力的锻炼，提高综合分析问题、解决问题的能力。
4-1	综合教学实习	本课程旨在通过沉浸式、全流程的研究实践，促进学生将社会学理论与研究方法应用于真实社会场景，全面提升学生的研究设计、田野调查、数据分析和学术表达等综合能力。本课程是连接课堂学习与专业实践的关键环节，着重培养学生发现、分析和解决社会问题的实战素养。课程内容涵盖社会学研究的完整链条。学生将在教师指导下组建研究团队，独立完成从选题立意、文献梳理、研究设计到实地调查、数据分析与报告撰写的全部过程。实习将综合运用定量与质性研究方法，包括问卷调查、深度访谈、参与式观察、焦点小组等数据收集技术，以及SPSS、NVivo等分析工具的操作实践。学生需深入城乡社区、组织机构或特定群体开展田野工作，亲身体验研究伦理的权衡、田野关系的建立以及突发问题的现场应对。通过本课程系统训练，学生将能够熟练运用至少两种以上研究方法设计与执行一项中小规模社会研究课题，达到独立组织田野调查、协作完成高质量研究报告的专业水平。课程着重发展三大核心能力：一是理论联系实际的问题化能力，二是研究过程的执行与管理能力，三是团队协作与沟通应变能力。学生最终需提交完整的研究成果（包括原始数据、过程记录与分析报告），并进行公开答辩。本课程不仅强化了学生的研究方法综合运用水平，更培养了其对社会现实的理解深度、学术反思能力及职业发展素养，为未来从事社会科学研究、社会管理、政策咨询等工作奠定坚实基础。
4-2	毕业论文/设计	毕业论文是社会学本科专业的重要实践教学环节，旨在检验学生综合运用社会学理论、研究方法和专业知识的能力。论文选题涵盖农村社会学、社会政策、社会调查、文化研究等多个方向，鼓励学生结合乡村振兴、基层治理等现实问题展开研究。在导师指导下，学生需独立完成文献综述、研究设计、数据收集与分析，并撰写规范的学术论文。通过毕业论文的撰写，学生能够提升逻辑思维、学术写作和科研创新能力，为未来学术深造或职业发展奠定坚实基础。

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