近日，以“教育社会学本土建构与全球视野”为主题的第六届北京师范大学教育社会学论坛在北京师范大学顺利召开。本次论坛由北京师范大学教育学部、广西师范大学教育学部、中国社会学会教育社会学专业委员会联合主办，北京师范大学教育学部教育基本理论研究院承办。我院社会学与社会工作系教师范筱嫣博士受邀参加论坛并作专题学术报告。

本次论坛聚焦教育社会学的本土理论建构、全球视野下的教育变迁、教育公平与社会流动等核心议题，吸引了来自全国多所高校及研究机构的专家学者齐聚一堂，共同探讨新时代背景下教育社会学的学术使命与现实关怀，为该领域的发展凝聚智慧、汇聚力量。

在分论坛报告环节，范筱嫣以《生命技术、建制化创伤与阈限实践：优绩主义下青年“苦”体验的社会学分析》为题，分享了其最新学术研究成果。该研究基于对25位青年的深度访谈，构建了“建制化创伤—生命政治—阈限实践”的分析框架，系统探讨了高考制度下青年群体的“苦”体验如何被系统性生产、日常化管理，以及青年在大学阶段如何通过叙事、心理韧性、价值反思与关系重建等方式进行主体性回应，视角新颖、内容扎实。报告中，范筱嫣指出，高考之“苦”并非单纯的个体心理问题，而是一种由制度系统性生产、被社会常态化为“必要代价”的建制化创伤。她进一步剖析了学校时间规训、优绩主义价值驱动、家庭情感绑定及主体自我审查等因素，清晰阐释了“苦”体验的生成机制。同时，研究发现，进入大学后，部分青年通过创伤叙事、代偿性心理韧性、价值祛魅与支持性网络重建等方式，开展积极的“阈限实践”，在结构缝隙中实现主体性的重建，为理解当代青年身心困境提供了新的思路。

该报告引发了与会专家学者的热烈讨论与积极反馈。评议人肯定了该研究的学术价值，认为其在理论建构与经验材料之间形成了良好对话，尤其是“建制化创伤”与“阈限实践”概念的提出，为解读当代青年身心困境提供了具有本土解释力的社会学视角。

此次参会，不仅充分展示了我院教师在教育社会学领域的扎实研究功底与丰硕学术成果，也为我院搭建了与国内同行交流合作的良好平台，有效促进了我院在该领域的学术交流与学科发展。